新课程背景下的高中历史教学备课

吉朝霞

摘 要：近几年来，我校大力推进课堂教学改革，在这改革面前，如何将新课程理念转化为具体的教育教学行为，如何上好每一节课。上好课，首先要备好课。那么，如何备好符合新课程理念的课呢？历史教研组在学校倡导集体备课的基础上进行了历史教学备课新思维的实践与探索。

关键词：新课程；高中历史；备课

一、新课程理念下的备课

我们传统的备课方式都是教师个人进行备课，但集体备课方式进入课堂之后，教师们转而倾向于“集体备课”。目前，集体备课方式在我国已经发展得比较完善，各项机制也比较全面。新课程特别强调教师要有合作精神，有关专家还总结出了教师相互合作的几大益处：集思广益、发挥个体优势、资源共享、心理支持、产生新想法、示范合作、汲取力量、减少工作负担、增强动机、支持变革等，集体备课的形式很豐富。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，使其在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，这样才能更好地体现自己的教学个性，更好地适应学生的学情。

二、备课如何达到最佳的教学设计效果

新一轮基础教育课程改革要以“为了每一位学生的发展”作为基本的课程理念。要想真正实现历史课有效备课，首先必须理解新课改背景下课程内容的巨大变化，才能有的放矢。新课改背景下普通高中历史必修课分为历史（Ⅰ）、历史（Ⅱ）、历史（Ⅲ）三个学习模块，分别反映人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域的重要历史内容，是全体高中生必须学习的基本内容。新课标建议历史选修学三个模块：历史上重大改革回眸、20世纪的战争与和平、中外历史人物评说。

历史课程内容特点鲜明，总体上来讲，具有人文性、综合性、探究性强的特点，具体来看有以下四点：（1）课程内容依据模块加专题方式编写；（2）课程内容选择相对经典；（3）课程内容具有较大回旋空间，给教师和学生留下了探索研究发挥的空间；（4）课程内容努力反映学生的心理特征和认知水平，重视基础性。具体体现在三维目标中。

根据历史学科特点和教学内容设计新课程教学结构，做到为学生自主、合作、探究的学习方式提供空间，以实现“三维目标”为向导，认真处理好预设与生成的关系。其中集体备课的方式可以非常好地提高教学设计的科学性。针对以上要求我们历史组从四方面入手进行探究：

（一）设定好教学目标

切实落实三维目标，强调在教学中突出以生为本，这也是新课改所倡导的一种学生观。备课前首先要对学生进行一个了解，只有对学生做到足够了解，备课才是有效的。可以从三个方面对学生进行了解：了解其历史学习基础；了解学生的爱好、兴趣、习惯、特点；了解学生所知的历史常识深浅度。

（二）改革教学过程

合理的预设是为了有效的生成。课堂教学属于一个动态变化的教学过程，也是生生、师生间进行互动和交流的桥梁，动态生成课堂首先要求的就是学生的主体性，所以要一改以往的教学过程，合理规划教学，突出学生的主体性。

（三）合理创设情境

兴趣是最好的老师。有兴趣学习才有动力。历史课程具有很多的故事，所以在历史课程中创设情境是极为有效的一种方式，在情境中对历史进行了解，掌握历史知识，激发学习兴趣。可以通过联系生活展现情景、运用实物演示情景、借助图画再现情境等方式。

（四）作业试题的设计

重新构建一种知识与能力，理论与实践有机结合，学生乐意接受，符合素质教育要求的作业模式。根据新课程中“自主、合作、探究”的新型学习模式，对作业的布置主要体现以下几个方面：

1.针对性，内容精练。教师要合理把握重难点内容精练，科学布置作业。

2.趣味性，开放性。可采取画图、列表、查资料、小论文等多种形式，设计一些开放性试题，紧密结合现实，激发兴趣。把知识延伸到课外，激励学生探索更多的知识。

3.合作性。这就是给学生提供充分活动的机会，让他们在探索的过程中理解和掌握知识与技能，有利于培养学生的自主探究能力，还有效提高了学生之间的合作交流能力。

三、实施的效果及问题

（一）实施的效果

1.突出了学生的主体性，有效激发了学生的探索精神。在合作教学中，对学生的主体性我们比较重视，尽可能多地给予学生自由的时间，所以在面对问题的时候，首先是学生经过自身尝试、自我探究来完成，通过这样的方式学生得到了极大的自我发挥性，学生也向会学的道路上更近了一步。

2.构建了和谐的课堂教学氛围，提升了教师的专业能力。教学中，生生、师生合作让课题教学处于自由、民主的状态，学生在不知不觉间对知识加深了理解。

（二）存在的问题

1.材料的科学性。资料内容良莠不齐，课堂教学中采用的时候要慎重选择。

2.多媒体使用率频繁。多媒体进课堂给课堂教学带来了一定好处，但是使用率过高，出现了学生跟不上的情况。

参考文献：

[1]杨九俊.新课程备课新思维[M].教育科学出版社，2004-06.

[2]郭莹莹.历史课堂教学中指导学生探究学习的策略研究[D].广西师范大学，2016.

编辑 温雪莲