高职院校会计专业人才培养模式的创新研究

◆欧 琼

高职院校会计专业人才培养模式的创新研究

◆欧 琼

随着我国市场经济制度的不断完善，社会对会计人才的需要逐渐提升。为了更好的适应新形势下对会计人才的要求，高职院校需要对会计人才培养模式进行创新。目前，因为我国高职院校在培养会计人才方面存在很多不足，所以本文针对高职院校会计人才培养模式创新进行了研究。

高职院校；会计专业；人才培养模式；创新

一、高职院校会计人才培养模式的不足

（一）教学目标不明确。高职院校会计人才的培养目标并不是非常明确，并未综合市场需要和人才培养要求明确教学目标，或者抄袭其他学校的教学目的。课程设置当中存在相同的情况，无法行之有效的对教学工作进行指导，对人才培养质量水平的提高有极大的影响。

（二）会计人才培养模式重理论轻实践。以往的教学模式还停留在将教学的关键点集中在课堂理论知识的讲解上，不但缺少科学有效的课堂指导，同时还无法将学生的课堂学习效率提升。虽然讲解介绍理论非常重要，可是实践也同样是我国高职院校会计人才培养模式创新的入手点，这样有助于学生将课本知识回归到实践指导当中，努力在实践过程中将自身问题找到，弥补课本知识对理论教学的不足，将学生的实践操作水平提高。

（三）会计人才培养单一。培养高职院校会计人才单一主要体现在多个方面上。首先是知识结构单一，其次是采取的培养方式单一，就是大部分老师只是利用教师讲授，学生记笔记的培养模式，造成学生参与到会计知识当中的程度不足，听课效率降低；最后教学步骤单一，就是高职院校的各个专业培养大部分使用的都是2+l的模式，这样的理论实践严重分离的方法，无法保证学生能够灵活使用会计知识，不具备充分的创新能力。

（四）教师队伍不健全。有的学校会计教师队伍数量比较少，专业技能还不高，无助于课堂教学效率的提高。忽略引入高素质的教学团队，对任课教师的管理培训工作不到位，影响了教师综合水平的提升，无法对教学技能熟练掌握，课堂组织能力不高，不能将教学质量提高。

二、高职院校会计人才培养模式的创新策略

（一）创新人才培养目标。学校办学的灵活就是要将人才培养目标定位，对学校发展和师生的进步有直接的影响。职业院校会计专业要根据学生毕业之后的不同就业方向进行不同方式的培养。将培养学生综合素质以及深厚的理论基础加上过硬的专业水平作为培养人才的最终目标。因而，要将人才培养目标确定，按照学校、学生的现实情况，综合市场对人才的需要，将本科院校以及其他院校的人才培养模式的束缚摆脱，制定适合会计专业发展的人才培养计划。

（二）创新课程结构的设置。将人才培养目标明确之后，高职院校会计专业的课程设置工作就显得尤为关键。第一，理论和实践课要关注联系与区分，科学合理进行安排，防止出现重理论轻实践的现象。第二，设置课程方向上，要理论联系实际，防止出现照搬照抄本科课程设置方法。第三，设置特色的课程实现专项能力提高。

（三）创新教学模式。创新高职院校会计人才培养模式主要表现在对教学模式的创新当中，首先要使用多种方式的教学手段和工具进行教学活动，表现在利用互联网信息技术进行教学活动，使用合作探究的教学模式，让学生之间相互帮助。其次充分使用培训基地的作用，达到培养人才实践能力的目标，目前高职院校会计人才的目标就是将就业为导向，所以高职院校要对当地的培训基地充分利用，将企业的经营状况进行模拟，保证学生可以真正感受到财务情况，变成专业性比较强的会计人才。最后使用工学合作的教学模式，让学生可以在实践过程中将财务管理知识熟练掌握，将学生对企业财务知识的掌握水平提高。

（四）创新构建会计专业实践教师队伍机制。高职院校会计专业教师团队需要具有高水平、经验十分丰富、理论知识比较强的队伍。这些教师不但要具有十分丰富的理论知识而且还要具备十分强大的企业实践经验。为了加强教师的企业实践经验，将教师送往企业进行实际工作，锻炼教师的实践教学和动手能力，变成双师型教师。并且能够邀请企业当中具备丰富实践经验的人才到学校任职，打造内培外引的教师团队，更好的提高学生的水平。

综上所述，高职院校会计专业人才培养过程中存在非常多的问题，想要更好的为社会提供复合型的会计优秀人才，高职院校就需要创新人才培养目标、创新课程设置、创新教学模式以及创新教师队伍，将学生水平提高。

[1]陈婷.高职院校会计专业人才培养模式创新研究[J].求知导刊，2016，(09)：41.

[2]韩保明.浅析高职院校会计人才培养模式的改革与创新策略[J].人才资源开发，2016，(24)：138-139.

欧琼（1986—），女，汉族，湖南省永州市人，经济学硕士，单位：吉安职业技术学院会计专业，研究方向：税务筹划与财务管理。