创新人才培养模式下的高职会计教学改革

◆袁 慧

创新人才培养模式下的高职会计教学改革

◆袁 慧

在我国高等教育体系中，高职院校是培养专业型人才的主要阵地。高职院校在开展教学中，需要以社会所需要的人才为中心，因此面对社会就会计人才要求的改变，高职院校需要转变以往的教学模式，对会计教学进行改革。针对高职院校的会计教学改革，本文进行了细化分析，并针对创新人才培养模式下的会计教学阐述了自己的见解，以供参考。

人才培养模式；高职院校；会计教学改革

一、高职院校传统会计教学中存在的问题

（一）会计教学缺乏实践。高职院校教师在开展会计教学过程中，注重的是理论知识的讲解，教师会在课堂上为学生灌输一些会计方法和会计理论，教师会强制性的要求学生记住这些理论与方法，而不会通过实践的方式来让学生掌握这些方法。在这样的侧重与纸上谈兵的教学下，学生很难对会计知识的学习产生兴趣，而且很多学生对于教师所要求记忆的理论知识与方法并不是真正的理解，在死记硬背的情况下学生不能灵活的应用会计方法进行实践[1]。所以说，在理论化教学中培养出的会计人才，在毕业后实际走上工作岗位的时候，其不适应性较为突出，在岗位工作中很难创造自己的价值。

（二）会计教学手段落后。在会计理论不断创新过程中，会计方法也在随之发生改变，而在环境变化的情况下，高职院校教师在教学中一成不变，这样的教学现状对学生吸取新的知识产生了不利的影响。在当前信息化教学中，很多教师依然采用书本的固化教学方式，忽视了会计工作方式的改变，这样依据传统教学手段培养出的会计人才，目光较为短浅，对会计变化的认知不够深刻，所以很难达到社会对会计人才的要求。

二、创新人才培养模式下高职院校会计教学改革对策

（一）增加实践教学，改变课程教学体系。在新时代下，我国教育体系发生了改变，以往的人才培养模式逐渐地被淘汰，在创新人才培养模式下，教学目标随之改变。在创新人才培养下，人才所具备的实践能力是非常关键的，因此，高职院校在进行会计教学改革过程中，应增加实践教学，改变课程体系。在教学中，教师在传授学生理论知识的基础上，应该为学生举例子，结合企业的实际经营情况，为学生模拟具体的会计工作场景，通过让学生进行模拟实践，来培养学生的实践性。同时，在进行课程教学中，教师应将有关联的教学内容串联起来，让学生能够系统性学习每一模块的知识，以此来促使学生对会计知识的掌握更加的灵活[2]。举例来说，当教师为学生讲解完会计凭证有关知识之后，教师就可以为学生出具某企业的经营信息，让学生根据这些信息出具会计凭证。学生在填写以及审核的过程中，对会计凭证知识的记忆会更加深刻，而且其实践能力也得到了锻炼，对学生以后从事这一工作有着积极的意义。

（二）构建会计电子实验室。在网络时代，计算机网络等技术的发展，改变了人们的工作方式，以往的会计工作都是纯手工、纯人力开展的，但当前的会计工作更多的是利用软件与计算机进行操作。因此会计岗位要求工作人员不仅要具备会计工作水平，同时还需要熟练的操作电脑，对会计有关软件进行熟练应用。鉴于这样的情况，高职院校在设置会计专业过程中，应为此专业教学配置电子实验室。在此实验室中，应放置多台计算机，计算机中要安装会计软件，这样会计教师在教学中，就可以将学生带领到实验室中，通过让学生进行具体的操作来提高学生的会计工作能力，促使学生能够掌握基本的会计办公软件的应用方法，为其以后从事会计工作打下坚实的基础。

（三）采用现代化的教学手段。高职院校教师在开展会计教学过程中，应多应用现代化的教学手段。在教学中，遇到难点知识的时候，教师可以通过多媒体教学方式来进行知识讲解。在多媒体教学的辅助下，理论知识能够以更加直观地形式展现在学生面前，如此一来学生对学习的理解就会变得简单。同时利用现代化手段进行教学，还可以拓宽学生的眼界，帮助学生掌握更多书本上没有的会计知识。

三、结束语

综上所述，高职院校在开展会计教学过程中，应摆脱传统教学观念的束缚，教师在教学中应与时代接轨，与新的人才培养模式相结合，从而通过创新教学手段，理论与实践相结合的教学来传授会计知识，增加学生的会计知识积累，提高学生的会计实践能力，强化学生综合的会计岗位工作素养，培养出社会所需要的会计人才。

[1]秦刚.就会计专业学生职业能力培养谈高职会计教学改革[J].现代营销(学苑版),2012,(01):232-233.

[2]潘蓓.高职会计信息系统课程教学改革初探——以南京城市职业学院会计专业为例[J].南京广播电视大学学报,2016,(01):30-33.

（作者单位：江西工业贸易职业技术学院）