停课对学校传染病防控的影响分析

丁建军

（赣江社区卫生服务中心，江西 赣州 341000）

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停课对学校传染病防控的影响分析

丁建军

（赣江社区卫生服务中心，江西 赣州 341000）

当前，随着医疗水平的显著提升，传统类型的疾病能有效的控制与治疗，这是医疗水平提升的显著表现。然而，由于部分细菌与病毒的存活能力较强，若其在具有针对性药物的作用下未被杀死，则会形成一定程度的变异，从而会形成全新类型的病毒。并且，若此类变异性病毒自身带有传染性，且处于人口相对集中的区域内，则会导致众多人群被病毒传染，进而患病。而学校即是人群相对集中，且免疫力程度相对较低的环境，若出现传染病情，则应当如何进行传染病的防控工作呢？对此，本文阐述了停课在控制学校传染病过程中所起到的积极作用，提出了停课所产生的众多负面影响，并进一步探讨了如何能够让停课对学校传染病的防控，发挥出更加明显的作用。

停课；传染病；防控措施

在传染病流行或传播迅速时期内，对于人群相对集中，且免疫能力相对较弱的学校而言，应保持好众多学生及相关教职人员之间的相对安全距离，以此来有意识的阻断传染病的流行及传播，其最为理想与稳妥的方式，即是对学校进行全面停课，使学生及教职人员能够与传染病患病者或传染源相隔离，或处于相对安全的生活环境之中。但需要注意的是，虽然通过停课手段能够解决此类问题，但所带来的负面影响和高昂的成本代价，也是必须要考虑到传染病防控内容之中的。那么，在传染病流行阶段，如何使停课带来的负面因素得以削减，就显得尤为重要，换言之，在传染病防控中，如何使停课发挥的最大功效与作用，是本文需要着重探讨与研究的问题。

1 停课在控制学校传染病过程中所起到的积极作用

当传染病出现时，由于学校学生与教职人员众多且人群相对集中，而导致传染病不断扩散与蔓延。同时，对于学生而言，其所具有的免疫力相对较弱，更使其会因传染病的传播而出现传染现象。现阶段，校园传染病流行与暴发比率占到学校公共卫生事件的8～9成。一方面，学生在学校受到传染病的影响，导致自身健康甚至生命受到危害和影响；另一方面，被传染的学生也极有可能将病毒传播到自身家庭之中，使得形成恶性循环，同时，也导致传染病的防控工作难以良好开展。因此，应在传染病在校园中出现时，便对学校进行停课处理，以此来避免传染病情的进一步蔓延。虽然随着医疗水平的提升，很多传染病的疫苗与进行治疗的抗病毒药物被逐渐的研发与应用，但由于病毒的变异等因素，导致新型传染病种类的出新，且在短时间内无法研制出与之相关的疫苗和抗病毒药物[1]。例如：非典（SARS）、H1N1、以及近期突发的H7N9，都是极为明显的事例。这也使得除医学治疗以外，还应当做好传染病的防控工作，而对学校传染病进行防控的有效措施，即为停课。据不完全统计，若一种传染病在感染率小于1%时，通过停课手段，则能够使高峰感染率有效降低3—5成、使总发病率降低近3成。可以说，通过停课的方式，不仅能够确保在校儿童与青少年被感染的几率降低，同时也会使校外人员受到感染的几率大大下降。此外，通过停课的方式，还能够缓解医院治疗传染病的压力，并能够使患病者得到更为优质的服务与治疗。这便是通过停课使学校传染病得以防控的有效措施。

2 停课所引起的负面影响分析

2.1 对社会经济所带来的影响

看似简单的因传染病的防控，而进行的学校停课，其却会产生较为严重的蝴蝶效应，使社会经济受到一定程度的影响。据2015年的人口普查显示，当年处于0～14岁的人口约为22700万人，占全国人口的近17%，而15～59岁的人口约为92470万人，占67%，其中半数为主要劳动力。举例说明，若出现全国范围的传染性疾病，可以说，全国人口的17%，将会由于传染病而导致停课，而将会有将近10%的人口来对停课的学生进行照顾，这说明，虽是简单的停课，且时间较短，则也会因人口基数的巨大，而来带巨大的经济增长停滞。简单来说，学生一周停课，教师则损失5天工作，其他非任课教职人员则也会损失4～5天的工作，而由此带来的经济损失，将会成倍增长，这笔经济损失是研发疫苗或抗病毒药物所用资金的数十倍。

2.2 对个人收入所带来的影响

上述举例中谈到近10%的人口将把时间用来照顾17%的未成年人口上，而未进行工作的学生家长，便会受到收入及工作方面的影响。若短期停课，学生家长还可通过事假、病假、年假等方式进行暂时的停止工作，若停课时间较长，学生家长长期请假，也会对各个企业的经济效益产生严重的影响，这也将导致学生家长有可能会面临失业的危机[2]。同时，若学生家长停止工作，在家照顾孩子，那所产生的日常费用，也是无法通过停止工作来进行支付的，尤其对于经济条件较差的家庭，若学生停课在家，家长在家陪同照顾，则会使其家庭的生活压力进一步增大。

2.3 对教育连续性的影响

当学校因传染病的防控而停课时，学生的教育就缺乏连续性。一方面，具有一定学历的学生家长，虽然能够通过自身的知识储备，对学生进行家庭内部的学习辅导，但缺少了完善的教育方法与教育体系指引，不仅学生的知识不能扎实掌握，更会使学生所学到的知识与教师教授的知识存在一定的差异性，这不利于学生后续知识的学习与连贯。同时，由于学生在家中时刻处于放松状态，更是会导致学习态度无法端正，养成松散的不良习惯[3]。另一方面，还有一些家庭，学生家长自身的文化水平不足，难以对学生进行知识的辅导与教授，这将导致教育的连续性被迫中断，为学生的后续学习带来巨大的影响。

3 学校传染病流行阶段的停课方式所能发挥出的做大功用

3.1 停课时机的合理选取

停课虽然是学校对传染病防控较为合理且常见的手段，但对于停课的时机，学校方面还是可以进行有效的调控。若传染病的流行处于上升期或高发期，则在此时进行停课效果较好，而若高峰期已过，或仅是在传染病传播的初期，学校则仅需做好传染病知识的宣导，并敦促学生和教职人员做好相应的防控措施即可，便无需进行停课处理。因此说，若要使停课措施达到最佳的效果，则应对停课时机进行合理的掌控与选取。

3.2 停课期间的合理安排

对于家长而言，若学生处于停课在家阶段，家长应对学生的日常生活进行合理安排。首先，不应让学生过多的与外界人员接触，尽量不去人员密集的场所。以此来避免传染病的传播。其次，为学生安排必要的日常活动与学习内容。例如：观看电视节目、加强身体锻炼、阅读课外读物、以及复习所学过的知识等。通过此种停课期间学生日常生活时间的合理安排，便能够使学生养成良好的习惯。

4 结 语

综上所述，对于学校内出现的传染病问题，应积极采取停课方式进行传染病的防控工作，但需要注意的是，停课会影响社会经济、个人收入、以及人们的工作与家庭分配比例。对此，应对停课对传染病防控的影响及其所发挥出的作用做明确的分析与研究，使停课对于传染病防控起到最大的作用。

[1] 罗同勇,耿天琪,孔德广,余 滨,金小毛,胡 权,谭晓东,魏善波.停课对学校传染病防控的影响分析[J].中国学校卫生,2012, 33(4):465-467.

[2] 戴明卜,刘彦平.关于高校传染病防控策略的探讨[J].中国医药指南,2012(24):357-359.

[3] 黄建华.学校传染病的防控措施探讨[J].当代医学,2013(10): 162-163.

本文编辑：王雨辰

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ISSN.2095-8242.2017.14.2716.02