小学高年级美术教学中电脑绘画软件的引入策略

曲艺

摘 要 在小学高年级美术教学中应用电脑绘画软件，不仅丰富了美术教学的教学形式，可以展示绘图工具的优势和特性，而且可以在学生的具体操作下展现出独特的绘画表现形式和丰富多彩的视觉表现效果。

关键词 小学高年级；美术教学；电脑绘画

中图分类号：G623.75 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）21-0041-02

1 电脑绘画概念的界定

电脑绘画指利用计算机和相关硬件设备以及图像处理软件实现数字化绘画创作的新型艺术表现形式，是美术和信息技术相互融合的产物。电脑绘画的创作首先需要学生掌握一定的计算机操作技能，能够熟练使用图像处理软件，同时需要利用这些软件，表达自己的美术创作理念和艺术思维，体现出个人审美意趣。电脑绘画能够产生惟妙惟肖的视觉效果，而且能够模拟各种绘画艺术表现形式，如水彩画、国画、油画等，与实际绘图视觉效果非常相似。

2 教学要遵循的原则

关注学生发展 在制定小学高年级电脑绘画课堂教学策略时，从知识的传授、技能的培养、教学过程的优化、学生情感价值的发掘和培养等若干维度进行教学，从而促进学生综合素质的发展。电脑绘画教学倡导在提升学生电脑操作能力的同时，鼓励其以电脑软件为工具创作并展示自己的美术作品，从而将信息技术和美术素养融为一体。

遵循教学规律 小学高年级阶段学生对生活和学习有着极大的探究热情。教学活动本身具有一定的规律，在教学过程中需要师生形成良好互动，教学相长、互相促进。教学发展是依存于知识的转移、消化过程中的，教学工作应当以学生的既有知识结构和经验为基础，在教学中不断优化教学策略，实现更为和谐的教学关系。如果在教学中违背学生个体发展规律，那么将会造成功利思想大行其道，影响学生对电脑绘画的艺术性和创新性的认识。

教学策略的全局性 在电脑绘画教学实施过程中，首先，教师应当建立全局教学观，充分考虑多方面因素，制定符合小学高年级美术课堂实际情况的教学程序和方法；其次，要从教学全局出发，对这些教学程序和方法进行对比并辩证地使用，避免选择单一的方法；再次，在考虑整体教学计划的同时考虑教学目标的设计。电脑绘画教学的实施，需要体现出整体规划性和教学系统性，使学生在灵活多样的教学过程中更为熟练地掌握电脑绘画技能。

3 电脑绘画的教学策略实践研究

从教学环境角度探索电脑绘画教学策略 任何教学都是在具体环境中进行的，它在一定程度上制约着教学的开展，电脑绘画教学也是如此。教学环境的不同会使得教学资源不完全相同，因此教学中就应该采取不同的教学策略来应对。

1）充分发掘现有配置潜力，把有限资源变为无限可能。以笔者所在的学校为例，受各种因素影响，开展电脑绘画教学所必需的硬件配备在某些方面是不足的，如手绘板的配备就极为欠缺。从调查的情况看，这也是其他学校在教学资源配置方面同样存在的普遍性问题之一。这种教学资源配置的缺失势必会影响电脑绘画教学，但当面对此类问题的时候，就需要及时转变角度，调整教学策略。

小学高年级美术教师应善于在现有教学资源配置的基础上，深入思考和探索贴合电脑绘画教学实际的教学方式，充分发掘现有教学资源的潜力，努力突破有限资源对教学所造成的限制。对课堂上源自学生的教学资源加以关注和捕捉，并进行巧妙利用，恰恰最能反映出教师的机智和教育水平，合理地利用，及时调整教学策略，将会激发出学生创新的无限可能。

2）关注生活与教育联系，指导创作实践。生活和教育之间存在密切的联系，美术教学和生活的联系更加明显。这就需要小学高年级美术教师在教学过程中关注将教学与学生生活相联系。如果美术课堂内容的设置与学生的生活密切相关，那么学生会更容易积极主动地参与到学习中来。美术教师需要将教学实践与生活实际相结合，而且要鼓励学生在生活中应用这些知识。在电脑绘画课程设计中，教师要发掘学生的兴趣点并结合实际生活，引导学生将这些元素融入作品中，感受其中的内在联系，引导学生利用电脑绘画对生活进行真实的反映和描绘。

6月5日是世界环境日，在这一周的电脑绘画教学中，笔者以“绿色、低碳、環保”作为绘画主题，引导学生关注环境、保护环境。在与学生共同搜集环保素材的基础上，笔者引导学生畅谈自己对低碳环保的看法，并与学生一道寻找关于环保绘画的素材。在学生与教师的共同探讨下，学生的绘画思路逐渐清晰，而且以“低碳照亮未来”为具体题目，创作出成功的电脑绘画作品。

从教师角度探索电脑绘画教学策略

1）强化教师自我修正，反思不足，及时调整。人无完人，美术教师也同样，难能可贵的是能够不断反思自己的不足。在教学实践中，教学行为是动态的、感性的。因此，教师要放下架子，冷静思考，能依据学生的课堂反馈，客观地思考不足和自我修正，动态调整教学方式方法。从调查中不难发现，美术教师在进行教学过程中，很大程度上存在一定的主观性，这种主观性往往表现为教师以自己的喜好和意志来评价和引导学生的创作走向。在课堂教学中时常会听到这样的“声音”：“你应该这样画”“你这样画是不对的”……这种教学评价方式易造成学生创作偏离自我的表达，进而偏离新课标“以人为本”的理念导向。

2）灵活选用教学方法，激发学生学习兴趣。电脑绘画具有较强的操作性，因此，学生需要掌握多种绘图软件的操作技能。小学高年级学生对于电脑绘画的兴趣最初多来自于新鲜感和好奇心，但是在长时间的规范练习后，学生就容易对学习内容感到枯燥。电脑游戏则能够体现激发学生乐于竞争、寓教于乐的教学的特点，教师可以将电脑绘画与学生喜爱的电脑游戏相结合，以此提升学生的学习积极性。

需要重点指出的是，教师在利用电脑游戏进行教学的同时，也要对游戏的益智教学作用和娱乐作用有清晰认识：小学高年级阶段的学生自制力较差，因此更需要教师从旁指引，不可沉迷于游戏中。教师应用电脑游戏作为教学情境导入需要慎重，要结合学生的身心发展特点制订严谨的教学计划，谨防学生沉迷于游戏当中。

从学生角度探索电脑绘画教学策略

1）关注学生主体地位，引导学生主动探究。为了体现学生在电脑绘画中的主体性，笔者结合招远当地历史文化中黄金冶炼工艺，将这一题材作为绘画的主题。黄金产业作为本地支柱产业之一，学生对其充满兴趣，因此，这一主题能够引起他们极大的参与热情和创作欲望。学生通过运用电脑绘画软件Photoshop中的画笔、钢笔、橡皮、油漆桶等基本绘画工具，调整图层的组合顺序、透明度，辅以简单的滤镜功能，呈现了传统炼金工艺的“破碎”“研磨”“拉流”“熔炼”四个生产流程的魅力。作品通过钢笔工具绘制出流畅的线条，并运用传统古朴的配色，配以米芾书法字体、中国传统龙形纹样，使得整个作品呈现出古朴典雅、和谐统一的效果。

2）关注传统美术现象，涵养学生人文精神。民间艺术能够为学生的电脑绘画创作提供丰富的题材，在完成美术作品的同时，也能够使学生获得更为丰富的审美感受，而美术课堂也能起到传承民间文化的积极作用。民间艺术种类丰富，有着深刻的艺术底蕴和文化内涵，其中农民画、剪纸、蜡染等都是不可多得的民间艺术瑰宝。在实际教学中，教师应当积极吸收这些民间艺术的精华，引导学生感受这些民间艺术的不朽魅力，并在自己的画作中得以发挥和展示，在提升学生审美能力的同时，促进学生艺术修养的纵深发展。

4 结语

电脑绘画教学是美术教学一个相对崭新的形式，在很大程度上依托于美术教师的信息技术素养。因此，美术教师要善于通过不同途径不断完善和提高信息技术素养，以满足电脑绘画课堂的教学需要。

参考文献

[1]邢宝国.中小学绘画教学莫走极端[J].美术教育研究，

2012（17）：43-45.

[2]刘磊.素质教育背景下美术绘画教学方式的创新[J].艺术科技，2013（5）：150-152.