浅谈高职院校ESP课程教学

刘家瑛+刘艳霞

【摘要】ESP，即English for Specific Purposes，是指“专门用途英语”或“特殊用途英语”，是指与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程（HutchinsonWa-

lters，1987），例如：财经英语、医学英语、法律英语、旅游英语、商务英语等。 ESP目标明确、针对性强、实用性强。ESP教学在英语教学特别是高职英语教学中的作用越来越重要。下面作者将从高职院校ESP课程、高职院校ESP教师的自我提高等方面阐述自己的观点。

【关键词】ESP（专门用途英语） 高职院校 课程教学

一、引言

ESP，即专门用途英语，是相对于通用英语（English for General Purpose）而言的，是指与某种特定职业或目的或学科相关的英语。系统功能语言学家Halliday、Macintosh和Strevens在他们合著的《语言科学与语言教学》（1964）一书中首次提出根据学习者具体需求决定教学内容和方法的原则。与EGP相比，ESP进入中国高职院校的时间还不是很长。

自2006年，国家教育部颁布的16号文件提出：“高等职业学校以就业为导向，加快专业改革与建设，加强对学生的能力培养”等指导意见，国内各高职院校就都开始探索以ESP理论为指导的高职英语课程体系改革。ESP（专门用途英语）教学方式，符合高职英语“外语+专业”的人才培养目标，教学内容专业化，能指导高职英语进行卓有成效的教学，进而提高高职院校学生的就业率。因此，基于ESP理论的英语课程体系教学成为我国高职英语教学的必然选择。

二、高职院校ESP课程

（一）EGP和ESP课程的区别

EGP（English for General Purpose），即通用英语，是指在学校中，教授学生基础英语知识，它与ESP的课程定位不同，EGP主要是让学生在暂时无法确定未来工作的环境中进行的英语学习，它是基础课程的学习。传统的英语教学以EGP为主，教学内容强调语言的听、说、读、写。这种教学模式要求学生掌握基本的语法结构和基础词汇。EGP教学模式在中学阶段便已应用，而且在高职院校，多年来依然沿用了这种教学模式。其优势在于，它能丰富学生的知识存储并能让他们掌握基础的语言表达方式。但是他们工作后会发现，自己对于某一专业的英语驾驭能力不高，这会影响他们的工作。因此，近年来，一些高职院校开始强调专业英语教学，即ESP教学。

ESP（专门用途英语）与某种特定职业或领域相关，是英语学习者为了某种特殊职业而学习的英语课程。作为一门语言，ESP（专门用途英语）专业性十分明显，它是专业知识和语言技能的结合。为了学习者的特殊的职业需求，学校会开设各种不同的英语课程。例如：法律英语、金融英语、汽车英语、会计英语、旅游英语等。这些英语课程都是为了使学生学到与专业相密切相关的英语知识，从而使工作做的更好。

（二）高职院校开展ESP课程的必要性

《高职高专教育英语课程教学基本要求》中提到：高职高专教育要培养的人才是能够从事社会上各领域里技术、生产、管理、服务等的工作的专门人才。因此，与这些领域相匹配的英语课程必须重视培养学生实际使用语言的能力。

Chris Kennedy和Rod Bolitho曾说过：“仅仅掌握基本的英语语言知识是不够的，信息时代使得各领域知识的发展也成倍增长，这就是专门用途英语能够迅速在英语教学领域发展的根本原因。”因此，可以说，ESP课程教学是英语教学发展和时代发展的必然要求。

（三）高职院校ESP课程教学的建议

对于高职的学生，培养语言交际能力尤其重要。然而传统英语课堂中，都是以教师为中心，课堂的大部分时间都是教师在讲课。在这种教学模式下，学生不会得到足够的语言实践训练，达不到职业英语的要求。下面是ESP课程课题教学的几点建议。

首先，综合考虑师资力量，生源质量，岗位需求和专业发展要求等因素，制定ESP课程教学目标，该目标必须重视与学生职业相关的英语技能的培养，明确教师和学生的目的性和方向性。

其次，建设一支专门的 ESP教师团队。ESP课程教学要求教师具备扎实的英语基本功和高深的专业知识，这两点是ESP教学高效实施的有效保障。学校应该制定一些相关的激励措施，鼓励学校的英语教师通过听课，自学和进修等方式，加深对专业课程知识的了解。同时，英语教師与专业课教师要在教学方法，课堂教学等方面相互学习，取长补短，以适应ESP教学的要求。

再次，采用多种教学方法。与EGP课程教学不同，ESP教学必须以学生为中心。因此，教师要采用尽可能多的教学方法，丰富教学手段。为了让学生充分参与到英语课堂教学中，教师可以采用角色扮演法，小组讨论法，模拟仿真法和案例教学法等，利用现代化的教学设备，创造真实的语境，在课堂上模拟真实的社会场景，来高学生的学习英语的兴趣，让他们在学中用，在用中学。

三、高职院校ESP教师的自我提高

ESP英语教学需要一支兼备扎实的英语基本功和高深专业知识的教师队伍。但是，纵观目前的高职院校，教授ESP的教师一般是英语老师或者专业课老师，而英语教师欠缺高深的专业课知识，专业课教师欠缺扎实的英语基本功。

作为一名ESP教师，首先自己要从思想上提高对ESP教学重要性的认识，及时发现和解决ESP教学中出现的问题。其次，要加强对学生的思想教育，教导学生用发展的眼光看待ESP学习，为将来的职业奠定良好的基础。再次，英语教师和专业课教师可以相互听课相互学习，弥补各自知识方面的不足，通过讨论和研究来共同提高。同时，可以鼓励英语教师到专业对口的企业通过合作研发，挂职定岗等方式进行培训，来强化专业实践能力。再者，鼓励专业课教师自学英语，提高英语功底。最后，针对不同的职业需求，选择合适的ESP教材，使学生在学习专业知识的同时，能够有效地进行实践，使学生能在严谨和趣味中学到专业知识，提高实际应用能力。

四、小结

总之，无论什么样的教学方式都是为了让学生更好地学习知识，其区别在于学生的掌握程度，好的教学方式能让学生在课堂上事半功倍。在当前形式下，ESP教学已成为高职院校英语教学的必然选择。英语作为世界各行业各领域的通用语言，ESP会发挥越来越大的作用。ESP课程的实施，会形成我国高职院校英语教学的一大特色，为社会培养出兼备过硬外语水平和熟练专业技能的高素质人才，而且，他们肯定是极具市场竞争力的人才。