中职院校创业教育的困境与对策

刘琪

【摘要】“大众创业，万众创新”背景下，创业者迎来了创业最好的时代，以创业带动就业也是我国当前的就业方针，创新创业教育也已经纳入职业院校必修课程，创业教育初显成效，但中职院校创业教育也凸显出许多问题，如何解决这些困境，将是各类中职学校创业老师所面临的重大课题。

【关键词】中职院校 创业教育 对策

目前，我国就业形势严峻，就业乃民生之本，而创业则是就业之基础。国家推行的双创战略是符合时代发展的需求，是社会发展之必然。在《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中指出：注重增強学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力，积极支持自主创业和自谋职业。因此，中职院校实行创业教育至关重要。但，创业教育的实行过程中仍然存在许多困难，就这些困难笔者将展开论述。

一、中职学校创业教育概述

有些专家指出：“创业教育就是指以开发和提高大学生的创业基本素质为目标，可通过对他们进行从事事业、企业、商业等规划、活动过程的教育和事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理品质的教育，培养大学生具有从事创业实践活动开创性才能的教育”。笔者根据自身工作经验，结合中职院校特点，认为中职院校创业教育有两个层面，第一，培养学生熟练的专业技能和专业素养，第二，培养学生的创业意识和创业知识，增强学生创业风险意识，抗风险能力以及合作诚信精神。因此，在中职院校里创业教育是融合在专业教育之内的，两者是密不可分，相互依赖的。这就要求创业师资队伍建设要兼具理论和技能，不仅要有创业教育的理论专业教育，也需要有技能培训的实训教师。创业教育的根本性原则是参与性，不是单纯的依靠教材讲授理论为主，而是要以学生为本，激发学生创业兴趣，提升学生创业信息，让其主动参与到创业课堂中来。

二、中职院校创业教育面临的困境

虽然，国家大力推行创业教育，但在学校的落地还存在许多困难和问题。

（一）中职院校自身条件问题

学校的主流教育形式是课堂形式教学，课堂是主要载体，在教育过程中，教学是以教材为主，学生认真听讲，如果要进行讨论和发言，需要得到老师的同意，这无形中使得学生无法参与到课堂中来。此外，学校自身的诸多限制也影响了创业教育的开展。

第一，中职院校普遍缺乏具有双创型师资人才，理论教育者居多，但具有创业实战经验者很少。导致对学生的创业指导更多的停留在纸上谈兵层面。

第二，创业教育是理论和实践之间的结合，具有连续性特点，但这势必会打断学校的正常专业课教育秩序。此外，传统课堂教育是以学生听为主，教师负责说。但创业教育要求学生参与进来，学生积极发言，讨论，这就对传统教育体制产生了冲击，许多教师很难接受这种教育形式。

（二）学生自身条件的限制问题

学生从小接受的传统教育，让学生一直认为教学的过程中，自己是客体，被动的接收就行，教师是主体，听老师说即可。这些固有的观念会给中职院校创业教育带来困境。例如：创业教育的课堂是开放性的，是翻转性质的，而对习惯了传统课堂的学生来说会感到压力很大，对许多问题无从下手，也不敢进行问题答疑的尝试，也无法享受这种课堂。反而非常抵制这种课堂形式，让创业教育陷入僵局。

此外，传统教育是教育学生要学习好专业，掌握好一门技术，这样才可以谋取一份好的职业，认为搞创业就是邪门歪道，不学无术。因此，许多学生对创业教育非常鄙视，其实这是学生自信不足的表现，而这种思维模式将会非常不利于中职院校开展创业教育。

（三）来自学生父母的阻碍

父母教育水平的落后，导致在还在的教育观念上也十分落后，父母大多都比较反对自己的孩子创业。

第一，现在学生的父母大多毫无创业经验，都认为创业是有钱人做的事情，学生在学校就应该学好专业，去企业上班，而创业师在找不到合适工作下的一个无奈选择。

第二，父母对创业的错误认识。现在许多父母把创业就想成摆地摊，小商小贩之类的，只要有点资金谁都可以干，这种错误的观念传输给孩子使得学生对创业缺乏激情，毫无兴趣。

第三，家庭教育缺失导致创业教育难以开展。现在还在独生子女较多，父母对孩子的期望比较大，送孩子出来读书就是不愿意他们走自己的老路，这也没错，但是过度的期望和娇宠导致学生眼高手低，没有担当感，没有责任感，你让学生去创业，他们首先就不愿意担当创业的责任。有些父母则对孩子不管不问，认为只要不出事就好，但是这样的教育使得孩子平平庸庸，没有创业的胆识和勇气。这些家庭教育的失败都会导致学校创业教育的难以开展。

三、中职院校开展创业教育的有效途径

学校要培养学生的创业能力，就要首先加强学生的创新思维和创业意识，这需要学校和家庭整合才能得以改变。

（一）思维观念的转变

第一，学校培养学生的创业意识，首先要从父母的意识转念开始，可以通过举行父母的大型创业教育讲座，让父母接受创业教育。此外，还可以让家长参与到创业教育课题中来，通过教学形式和内容打动父母，改变他们固态的传统观念。

（二）创业教育要落地

仅仅只有观念的改变还是不行的，教育和知识不落地就没有具体的价值，在改变学生父母观念的同时，还需要大力支持创业教师，例如：创业教育在实训课程上允许教师改变教师格局，提供物质支撑，由于创业课堂不同于其他课堂，过程是活跃的，这就需要多配备一名教师，把控课堂节奏。

（三）健全教育教学课堂体系

创业课程并不是一门文化课，其目的不是为了完成教学任务，而是给学生植入一种创业观念，成为中职院校的教育特色。这就必须不断完善其教育教学的体系，在一次次的教学中不断总结，不断完善。

四、小结

“中国职业技术教育学会常务副会长刘来泉为如何成功创办一个小企业所做的序中提到：中等职业教育是一种就业教育，其办学目标是培养具有适应变革能力的合格公民，培养他们不仅仅成为就业者，还要培养他们成为有创造力的创业者” 所以，中职院校创业教育的开展需要家庭和学校以及社会的共同力量来推进，以此不断提升学生的创业能力。