浅谈美术课堂教学效率的提升

赵筱娟

【摘 要】

随着社会的发展，教学的要求也越来越高。自从素质教育的概念被提出以来，促进学生的全面发展，成为了教育教学的主要目标。单纯的以成绩为评价机制的评价模式，已经不适用于当今的课堂之中。

【关键词】

美术 效率 提升 创新

美术是泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术。它的划分有多种，一般地包括四大门类：雕塑、绘画、设计、建筑。

“美术”这一名词始见于欧洲17世纪，也有人认为正式出现于18世纪中叶。近代日本以汉字意译，五四运动前后传入中国，开始普遍应用。其作为素质教育中重要的科目之一，对于学生审美观和审美能力等方面的培养至关重要。

然而由于受到长期应试教育的影响，美术这门学科一直没有得到应有的重视，不仅课时量被大大缩减，而且教学手段也循规蹈矩，甚至有些任课教师在讲课的时候也是敷衍了事，导致课堂教学效率低下，这种情况严重影响到了促进学生们全面发展的要求。下面笔者便借本篇文章，结合自身平时的教育工作经验，谈一下关于提升课堂教学效率的几点做法。

一、明确教学地位

由于评价机制的单一性，导致社会各方面对于美术学科的认识存在偏差，有些人单纯的认为美术仅仅是一门可有可无的“副科”，对于学生的成长和发展没有太大的用处，甚至有些美术任课教师也这么认为。这种认知是大错特错的，美术作为“五育之一”，其重要和作用不言而喻，无论是在培养学生的创造力还是培养学生的审美能力上，都有着重要的促进作用。所以在平时的教学工作中，我们要摆正心态，从一个客观的角度来看待美术这一学科，明确其教学地位，这样才能充分的发挥美术的教育作用。

二、明确教学目的

在平时的工作中，我发现有不少的同事上课的内容就是单纯的教学生画画。这种做法虽然说不上是错误，但是难以发挥美术的教育作用。在小学阶段，美术的教育目的主要是培养学生的审美能力，培养学生的创新能力，并不是要将学生培养成美术家、艺术家，作为美术教师，我们应当把精力放在教材当中更深层次的内容上。

所以教学要明确教育目的，将培养学生的审美能力和其他方面的能力作为教学的第一要义，而不是过分的去要求提升学生们的绘画水平。否则的话，将会本末倒置，对学生的学习和成长造成一定的影响。

三、激发学习兴趣 利用多媒体教学

在小学阶段，学生们的思维能力还不是很强，假如我们在平时的教学中让学生们照本宣科，那么对于小学生来说则是非常乏味的，而且也不利于学生们理解老师所讲的理论知识。“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，就会直接影响教学效果，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、视频、幻灯、光碟、影像等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。这样看来一方面，多媒体可以呈现出更多更丰富的内容，方便学生们理解和学习，另一方面，利用多媒体教学可以引起学生们的学习兴趣，集中学生们的注意力，提升学生们的学习效率。

四、推行启发式教学 促进学生独立思考

“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。”这是最早对于启发式教学的概括，意思是不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。

小学生还处于天真浪漫的阶段，他们有着孩子特有的童真和丰富的想象力，而且他们的作品往往是天马行空，不拘一格。在教学的过程中，作为老师不应该过分的强调课本的内容和教材當中的要求，而是应该积极引导学生，鼓励学生们创作和思考，充分培养学生们的创新能力。在课堂当中，学生才是课堂的主人，老师扮演的应该是引路人的角色，所以在美术的教育教学中，我们应该突出学生在学习中的地位，积极引导学生们思考，把教学内容转化为学生自主学习，让学生自主探究，掌握美术学习的方法，培养能力，把促进学生独立思考和学习作为教学的主要方式，让学生有更大的自主性，有更多实践的机会和更大的创造空间。

美术教育是促进学生全面发展当中重要的一环，对于学生的成长和发展具有重要的作用。由于开设时间较晚，教学模式不够系统和科学，当今我国的美术教育事业还存在着很多的弊端和缺点，还需要很长的路要走，更需要我们广大的美术教育工作者的共同努力。综上所述的几个方面是笔者在平时的教育工作当中，所总结出来的一些教育经验，希望可以为我国的美术教育事业贡献一份微薄之力，同时也希望可以为各位同行的工作提供一点帮助，其中若有不当之处也欢迎各位不吝斧正。