新课标下的小学语文作文教学

史莉莉

【摘 要】

随着时代的进步和发展，小学语文教学中的核心内容向着人文价值和人文关怀的方向发展，对学生的阅读理解能力和作文写作能力提出了新的要求。因此，在新的时代背景下，教师在教学中需要对新课标下的小学语文作文教学进行研讨和分析，力求提出新的措施，提高作文教学的质量和水平。

【关键词】

新课标 小学语文 作文

小学语文是学生接触语文学习和写作学习的基础课程。语文教学要求提升学生的表达能力和情感体验、语言分析的能力，在以人为本的价值观基础上，帮助学生养成善于表达、乐于表达的行为习惯，从“听、说、读、写”提高学生的综合素质。因此，写作教学是提升学生表达能力的重要方面。

1.新课标下小学语文作文教学的作用

1.1提高学生的表达能力和语言水平

语文学习的一个重要方向是提升学生语言表达的能力，即从反应自己的思想和行动，与他人进行交流互动的方面进行能力的培养。但社会实践表明，随着科技的进步和发展，许多学生依赖电子产品进行与他人的交流互动，影响自我表达和与他人交流能力的提升，对学生的个人发展和成长也有不利的影响。而进行小学语文作文教学，是从语言表达能力和语言表达技巧的层面进行学生特定能力的培养，对语言的表达技巧和情感内涵进行深入的剖析，使学生对语言有更加深入的把握。因此，对学生的作文写作能力进行培养能够提升学生在日常生活中表达自己思想的精确性，形成学生与他人交流的无障碍环境。

1.2提高学生阅读理解的能力

作文教学中很重要的步骤是对他人的优秀作品进行分析和思考，对文章中表达出的情感内涵进行体验，确定情感的表达层面后对文章中深化这种情感体验的语言表达内容和语言表达技巧进行分析和摹写，使优秀的语言表达技巧能够内化为学生自己的表达能力，在学生的写作成果中表现出来。因此，对文章中的表达内容进行分析和理解是写作中的重要内容，而这一教学内容也能够锻炼学生的阅读理解能力，从侧面对学生的语言分析能力和内涵理解能力进行提高，使学生在阅读一篇文章时有意识地对文章中的情感内涵进行体验，并将这种体验的表达进行分析和学习。

1.3提高学生的逻辑思维能力

写作通常要求学生在创作文章时有一定的思维连贯性和语言流畅性，这就要求学生在进行写作时保持思维的畅通，对事物的描写流畅而符合逻辑思维习惯。通常人们的认知习惯中将时间和空间顺序作为逻辑思维顺序的基础层面，在阅读文章时潜意识也要从这几个层面进行分析，对符合逻辑顺序的文章有更高程度的认可。因此，在写作教学中也会注重逻辑思维能力的培养，要求学生的写作顺序和表达内容符合正常的认识和逻辑思维习惯。学生在写作中自觉养成的逻辑思维习惯也会影响学生对其他课程的学习，帮助学生养成良好的逻辑思维习惯，对事物的思考更加深入和流畅，提高学生对世界的认知能力。

2.新课标下小学语文教学的教学措施应用

2.1联系生活实际，广开写作思路

小学语文写作以记叙文文体为主，因此要求学生的表达具有真情实感，对文章中表达出的情绪和自我认知有实际的体验，并对文章的表达和描写有细致的分析。但小学生在实际的写作过程中会出现没有话题可以作为写作内容的现象，对给定的写作题目难以找到对应的内容进行写作表达，这就要求学生在日常生活中积累写作素材，对日常生活中的情节和故事进行记录，并将当时的情感体验表达出来，形成写作的素材，为写作活动提供经验和积累。同时，要引导学生开拓思路，将给定題目下的写作范围进一步加深拓宽，使文章避免出现千篇一律的现象，提升学生写作的新意和创意，增加学生写作时可用素材的数量和质量，帮助学生养成正确的写作习惯。

2.2从细节着手，积累写作素材

写作的过程不仅是写作和语言表达的过程，也是积累生活经验和写作素材、进行生活和情感体验的过程。因此，写作不仅局限在创作文章的过程中，也存在于日常的阅读和生活过程中。教师需要对这一概念进行强调，使学生意识到积累写作素材的重要性，并认真观察生活种的细节事物，通过丰富的表达形式进行表现，提升写作的新意和创意。同时，对优秀作品的借鉴和参考也是写作能力提升的重要过程，在学生的阅读过程种，教师要引导学生积累文章中的优秀词句，并进行参考，运用到自己的写作过程中。

2.3积累语言表达技巧，情感表达真挚

教师在进行语文教学时，通常要从文章的表达技巧出发，赏析文章中出现的优秀词句，并对点睛的词句进行深化分析，要求学生掌握其中的表达技巧。表达技巧是写作中不可缺少的语言表达方式，对写作的语句进行修饰，使表达更加生动具体，易于被他人理解和接受，实现表达交流的目的。因此，教师在日常教学中要对语言表达技巧进行分析，强化学生对各种技巧的记忆，并分析使用表达技巧的益处，使学生自觉学习、模仿表达技巧的使用，提升文章的灵活性和可理解性。常用的修饰技巧有比喻、拟人、夸张、对比等，教师要对各种表达技巧的特点和使用范围进行分析，帮助学生理解和掌握各种表达技巧的使用方法。

2.4勤于动手，锻炼写作能力

学生进行语言表达时时常会出现无话可说的现象，虽然已经选定了写作的方向和写作的内容，但对特定的场景和情感无法找到合适的语句进行表达，或因为生疏而出现语言的不连贯、不顺畅和思路上的堵塞。因此，要在日常的语文教学中强调培养学生的语言表达能力，帮助学生养成时常写作、勤于写作的习惯。在学生的课后练习中适当添加一些写作表达的任务。例如，要求学生对课堂中所学的某一时间进行情感体验，并写下由此得出的感悟和思考，并结合自己的生活实践进行讨论，或布置学生定期写一篇日记或周记，对一段时间内发生的印象深刻的事件进行记录，并写出当时的情感体验和日后的反思，为写作积累素材的同时也锻炼了学生的语言表达能力。

【结 语】

在教学实践中，注重生活实践和培养学生兴趣是写作教学的重要内容，从这两个方面有针对性地研究提升小学生写作能力的有效措施，对语文教学的进一步发展有重要的意义。本文主要针对新课标下小学语文作文教学的重要性和作文教学措施的应用展开讨论，希望能对相关从业者提供思考和借鉴。

【参考文献】

【1】张丽红.浅谈新课程下小学语文作文的教学策略【J】.关爱明天，2015（8）

【2】刘长生.探讨小学语文作文教学方法的创新【J】.作文成功之路（上旬），2014（10）

【3】叶庆华.新课标下小学语文作文教学探析【J】.作文成功之路（中旬），2013（11）