构建高效课堂?激发课堂活力

连碗玉

【摘要】新的课程理念倡导我们的课堂要让学生主动学习、快乐学习，但如何学生乐学、善学，这是我们每个教师应该关注的，我们总希望能找到一个有效的教学方法，使学生在轻松、愉快的状态下高效地学习。因此，构建高效课堂可以让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。

【关键词】高效；策略；激发活力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

高效课堂是师生互动的课堂，只有高效的课堂才能到达预期的教学目标，而这就要求饱含激情的优秀的教师要通过各种途径让学生迸发出激情。或诚恳的交谈，或精彩的讲解，或鼓励式提问，或精细的批改，或成功的测验……只有学生激情灵动的课堂，才是我们所追求的高效课堂。激情是高效课堂的催化剂。没有激情的教学平平淡淡，没有激情的课堂兴味索然。激情的教师富有感染力，激情的课堂鲜活生动。

一、提高教师专业素养，构建高效课堂

（一）教师要重视对个人的能力的铸造

教师的满腹才华是激发学生学习热情、营造师生互动、调动学生激情的源泉。博学的教师能从心里征服学生，让学生们彻底信服。因此，丰厚渊博的语文知识储备，是一个语文教师必不可少的。如，在教学《把铁路修到拉萨去》教学时，教师拓展补充了有关青藏铁路和祖国西部大开发的相关资料，这样对一篇文章进行了延伸、拓展，学生对铁路建设有了更深入的理解，懂得西部大开发关乎国计民生，感受到中国在经济和科技上的发展，今非昔比的繁荣昌盛。

（二）教师要充分阅读教材，吃透文本

语文教学中，教学内容显得很复杂，教学重点很难确定，一节课要解决的问题也很多。只有吃透教材，对教学重难点把握才能准确，才能专注教学重点，才能使教学游刃有余，才能建构一个务实高效的教学课堂。例如在教学《桥》一文，要教好这一课，关键在于引导学生把握老汉的形象，读懂老汉不徇私情、临危不惧的高贵品质，教师应紧扣这个重点，引导学生通过环境衬托和人物衬托去体会老汉的高大形象，这样就能达到事半功倍的效果。

二、激发学生兴趣，提高课堂效率

（一）运用各种形式，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，学生对学习产生了兴趣，是高效课堂的前提与基础。有趣地学，必然要有有趣地教做基础。小学生的年龄特点决定了他们的有意注意时间很短，特别是中低年级的孩子，一般上了半节课，学生就会感到疲惫，不耐烦，对教师讲授的内容根本就吸收不了。因此，教师可以利用有效的各种方式、方法提高学生的注意，引起学生对学习的兴趣和欲望。比如，利用现代教学媒体，播放相应的视频，让学生在直观、生动的阅读情境中，进行语言实践，加深对语文阅读的理解和感悟。利用猜谜语的方式、设置悬念的方法导入新课，提高学生对学习新课的动力。

（二）适当的鼓励和评价，让学生体验成功

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生在学习过程中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲”。特别是学生都渴望得到别人的认可，教师可利用学生这一点，给学生更多的实践机会，让学生发挥自己的特长，挖掘自身的潜能，充分进行表现。因此，教师在课堂教学中，要及时了解并尊重学生的个体差异，鼓励他们主动参与教学活动。对他们的点滴进步，及时肯定，增强他们学习教学的信心，进而提高他们的学习兴趣。如对回答得好的学生，可以用“你是我们大家学习的榜样”“你真棒”等进行表扬鼓励，给予充分的肯定；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以告诉他们“已经很不错，相信下次表现一定会更棒”“再试一次”等这类鼓励性的语言，让他们感觉到自己也在不断进步。积极恰当的评价，既满足了学生对成功的需求，又强化了学生积极的学习情感。因此，教师不要吝啬自己的赞美之言，尤其是后进生，对于他们的点滴进步要及时做出表扬与肯定。一个善意的微笑，一个友好的点头，都给他们带来无穷的信心与快乐。

三、利用多种学法，保障课堂效率

学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教育学家陶行知说；“解放学生的大脑，让他们多想一想；解放学生的双手，让他们多做一做；解放学生的嘴巴，让他们多说一说；解放学生的眼睛，让他们多看一看；解放学生的空间，让他们多动一动。”因此，教师应该尊重学生在语文学习过程中的独特体验。这就要求教师要改变以往一言堂、满堂灌的教学模式，而要通过采用灵活多变的教学形式，如采用小组讨论，同桌合作，师生配合等形式，让学生动手，动脚，动嘴，动眼，动脑，动心，让学生在学中动起来，把课堂还给学生，改变了以往单一枯燥的教学模式，充分调动学生的积极性。

（一）指导学生课前预习

著名教育家叶圣陶先生说：“一篇精读教材放在眼前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”良好的预习对于提高学生的课堂效率是非常关键的。让学生通过良好的预习，把握课文重点，让他们自己学会提出问题，并借助各种工具书去解决问题。

（二）自主讨论

让学生在合作探究中来进行智慧的碰撞、情感的交流和心灵的沟通，在课上，学生通过讨论，体会共同学习解决问题的快乐，这样不仅让课堂活跃起来，而是让每位学生都积极参与课堂教学活动，各抒己见，大胆创新，实现由“要我学”向“我要学”的转变。

（三）指导学生听课方法

听好课是学生获得新知识中心环节。所以，我经常对学生进行听课方法指导，让学生明确听课目的，听课时要集中注意力，動耳听清知识的来龙去脉，要指导学生学会动脑思考，加以分析、归纳，将知识进行整理以便加强记忆，动手将重点内容做笔记以备复习。

四、结语

总之，高效的语文课堂是新时期小学语文新课标的一个新要求。教师只有以新的方式来引导学生，科学地设计符合学生个性的教学活动和程序，采取多种教学措施，才能让学生更好地接受教学内容，才能保证高效课堂的顺利开展。

参考文献

[1]王伟.打造小学语文高效课堂的实践与思考[J].考试周刊，2016.

（编辑：陈岑）