浅议高中历史教材导读系统对历史教学的作用

赫小慧

摘要：导读系统主要是指每单元正文部分之前的本单元知识简介和导读以及每课标题和课程正文部分之间的一个虚线方框内部的内容，一般是本课内容的历史事实简介或者是与本课有关的学生已有的历史知识回顾。分为“单元导语”和“课前导语”两大类。

关键词：高中历史；导读系统；教学作用

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0083-01

一、单元导语

单元导语是新课程改革之下所使用的人教版高中历史教材增设的特色内容。由两个部分组成：“单元知识系统导学”和“学习建议”。

（一）单元知识系统导学。

“单元知识系统导学”一般是从本单元历史专题所述内容的时代大背景入手，以历史事件发生的时间先后为主线，简单介绍本单元各课的主要内容。这部分设置的目的就是让学生在接受新的具体的知识之前能对本单元内容形成宏观认识。例如：人教版高中历史教材中，首先介绍一下从15世纪末开始，由于航海家和商人的远洋航行，陆续开辟了很多新的航路，从而增加了世界各地之间的联系，以此作为时代背景简述新航路开辟之后促进世界市场不断扩大的众多事件，如一些主要国家的殖民扩张、第一次工业革命、第二次工业革命，使学生大概了解资本主义世界市场的形成和发展過程。

（二）学习建议。

“学习建议”主要是针对本单元学习内容的难易程度和重难点分布而提出的学习方法、学习技巧以及学习过程中应注意的相关事项。这部分内容有助于教师在教学过程中选取正确的教学方法、教学用具以及合理安排教学时间，有助于学生在预习、学习和复习课程内容的过程中采用正确的学习方法，避免一些学习中可能走入的误区。

二、课前导语

“课程导语”可分为两种，一种是“承上启下型”，另一种是“调动兴趣型”。下面我们将以现行高中历史教材为例，对这两种类型进行具体的论述。

（一）承上启下型。

“承上启下型”，即承接上一课的内容，引起下一课的课程，以帮助学生实现知识的过渡和迁移，顺利过渡到新课程内容的学习。

人教版高中历史教材中有这么一段叙述，“饿死事小，失节事大”，意思是说在北宋时期，饿死对于一个人，尤其是一个女人来说应该是件小事，失去节操才是生命中不能承受的大事。这句话本是北宋理学家程颐在回答关于寡妇能否再嫁时说的一句话。到了南宋时，理学家朱熹又重新提出并阐述了这一问题。明朝时，随着专制统治的进一步加强，“饿死事小，失节事大”这句话就逐渐成为了束缚女子的严厉教条。然而就在这个时期，社会上却出现了一些对于宋明理学的抨击声，多是批判它的不近情理，乃至摧残人性。

本课的课前导语先是陈述了与上节课有关系的两个人物的思想主张，即程颐和朱熹，他们主张寡妇不能再嫁，然后又叙述了该思想对当时社会的影响，严重束缚女子的生活以及自主选择权，到明朝时遭到部分人的反对，从而顺利引出本课正文第一子目，即“李贽的离经叛道”，帮助学生顺利过渡到新课程的学习，从而在学习过程中起到“承上启下”的作用。

（二）调动兴趣型。

“调动兴趣型”：即通过陈述某一历史史实或者讲述某一历史故事的方式，进一步增加学生学习历史知识的趣味性，进而调动学生学习的积极性并增强其求知欲，已达到增进学习效果和提高学习效率的目的。教科书“应该像一本好剧本一样，吸引看戏的观众如痴如醉，和角色一起进入剧情，使学生爱看爱读”①。例如：人教版高中历史必修3第11课的“课前导语”讲述了意大利物理学家伽利略曾经在比萨斜塔上进行的那场著名的实验。。虽然这种做法遭到很多人的质疑，但是科学的论证和实验的证明，进一步否定了从古希腊以来人的错误认识，为近代力学的发展奠定了基础。

本课导语主要是通过我们在物理课程中已经了解的人物导入新课内容，因为讲授本课程内容的时候，高中学生已经进行完文理分科，所以即便他们能对伽利略本人的某些理论已有一定的了解，但还是不清晰明了，并且文科学生大部分对物理学科存在抵触情绪，以实验的介绍来消除学生心理的抵触情绪，并且能很好的调动起学生学习物理发展历程的兴趣。

注释：

①臧嵘.历史教材纵横谈.[M].北京：人民教育出版社，1999（92）.