浅谈互动式教学法在小学音乐教学中的运用

摘 要：音乐教学在小学生素质培养中占有重要地位，是小学课程不可缺少的一部分。相关研究表明，小学生互动意识的培养有助于增强学习效果。因而，在小学音乐教学中，教师应注重互动式教学法的运用，通过培养学生的互动意识，增加师生、生生之间的互动，提高学生的学习兴趣和学习效果。本文就互动式教学法在小学音乐教学中的运用进行了研究分析。

关键词：互动式教学法；小学音乐教学；策略

教育教学强调突出学生的主体地位，而“互动”是将课堂交给学生、发挥学生主观能动性的重要途径。小学音乐教学没有受到学生和教师的重视，教学依然采用单向灌输知识的方式，无法与教育改革同步，学生学习效果大大下降。对此，教师应积极引入互动式教学法，尊重学生的主体地位，推进小学音乐课程从传统教学模式向新教学模式转变。

一、互动式教学法概述

互动式教学法是通过构建平等的生生关系和良好的自主、合作学习环境，使学生的主观能动性得到发挥，并在学习中有所收获的一种教学方法。互动式教学法在应用中主要遵循三方面的原则：第一，教师能动性原则。在教学中，应充分发挥教师的指导作用。第二，学生主动性原则，注重调动学生的学习主动性。第三，合作性原则，要求学生能够与教师和其他学生合作互动完成学习任务，获得良好的学习体验和学习效果。这种教学方法能够密切师生之间的关系，突出学生的主体性，激发学生的学习兴趣和学习效率。小学音乐教学中应用互动式教学法，不仅能够丰富学生的音乐体验，同时也能培养学生的自主学习意识，对学生的身心健康发展有十分重要的作用。

二、互动式教学法在小学音乐教学中的运用策略

1.创建互动情境

小学音乐教师要为学生营造一个公平、平等的氛围，创建愉悦、轻松的互动情境，使小学生尽快融入互动活动中，获得良好的学习体验。

例如，在“让我们荡起双桨”的学习中，教师可以运用多媒体给学生播放歌曲和碧波荡漾、小船轻摆、船上儿童快乐歌唱的画面，让学生将歌曲和画面进行联想，产生一种身临其境的感觉。这时，教师再向学生提问“小船儿是通过什么前行的呢”“有哪位学生划过船或是见过船桨”等问题，学生踊跃回答，積极与教师互动，从而激发学生的互动意识，获得良好的课程导入效果。

2.安排互动任务

互动教学法在小学音乐教学中的运用，不仅体现在师生互动方面，也体现在生生互动方面。在教学过程中，教师应遵循合作性原则，为学生提供生生互动的机会，适当安排合作学习任务，促进学生之间的交流学习。

例如，在学习“两只懒乌鸦”时，教师可以将学生分为三人一组的形式，要求组内每位成员分别选择歌曲中的不同乐段进行学习。其中，歌曲分为三个乐段，第一个乐段表现乌鸦惬意快活的生活，第二个乐段表现乌鸦懒惰、事事拖延的生活，第三个乐段则表现乌鸦最终因懒惰自食恶果。学生在分别学习后，向组内另外两名学生汇报学习成果和自身见解，并将整首歌曲连接，共同学习体会时间的重要性。通过合作学习和思维碰撞，学生的音乐体验丰富了，学生在学习音乐的同时，增强了对音乐内涵的感知，在互动交流中提升了音乐素养和合作意识。

3.丰富互动活动

小学音乐教师应遵循学生的主动性原则，教师在日常教学中为学生设置丰富的互动活动，充分调动学生的互动兴趣，让学生积极主动地参与到互动活动中，实现教学效果的提升。

例如，在学习“蜗牛与黄鹂鸟”时，教师可以组织学生开展角色扮演互动活动。小学生十分喜欢扮演不同的角色，能够积极主动地参与到互动活动中。教师要求学生以小组为单位，编排“蜗牛与黄鹂鸟”音乐剧，学生在剧中扮演不同的角色，角色可以适当添加，除了主角蜗牛和黄鹂鸟外，还可以让组内其他学生扮演葡萄、葡萄藤、小蝴蝶等，使所有组员都参与到互动活动中，且每位学生至少演唱两句，歌词或曲调可以适当添加或重复，从而激发学生的音乐想象力、创作力，培养学生的乐感。通过这种互动活动，学生能够体验到音乐学习的快乐，产生学习兴趣和互动意识，获得更好的学习效果，并有效提升自身的综合素养。

三、结论

当前社会对高素质复合型人才需求急迫，学校应意识到培养学生素质的重要性，加强小学生的音乐教育，鼓励音乐教师在教学中引入互动教学法，并灵活运用该方法。通过创建互动情境、合理安排互动任务、丰富互动活动等方式，增加师生、生生之间的互动，激发学生的学习兴趣和互动意识，增强学生合作能力，从而进一步培养学生的综合素养。

参考文献：

[1]洪卫.略论互动教学法在小学音乐教学中的应用[J].音乐时空，2015，7（7）：185-186.

[2]符春红.浅谈小学音乐知识与技能的教学[J].学周刊，2013，7（34）：161-162.

[3]高杨.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].现代阅读（教育版），2013，1（1）：253-254.

作者简介：陈学静（1989— ），女，福建平潭人，本科学历，一级教师，研究方向：小学音乐教育。