高中生物教学中问题情境的创设

周樱娣

【摘要】问题情境在我国高中生物教学中具有广泛的应用，创设合理的问题情境进行生物教学可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和学习有效性。但是如何在高中生物课堂教学中创设问题情境却需要引起教师的特别重视。本文就高中生物教学中问题情境的创设策略进行了简要分析。

【关键词】高中生物教学；问题情境；创设

0.引言

新课改对高中生物教学提出了新的要求，教师必须要从学生的学习主体性地位出发，切实提高学生的学习兴趣和积极性，以促进学生创新能力、独立解决问题的能力等的发展。问题情境的创设需要教师对学生设置合理的问题情境，学生在情境中可以更加有效地对生物知识进行了解和分析，有助于提高学生的学习效率。以下文章就高中生物教学中问题情境的创设进行简要分析。

1.坚持从学生和教材内容出发

问题情境创设是我国高中生物教学中常用的教学方法，但是在使用问题情境法进行教学时，教师必须要坚持从学生和教材内容出发[1]。从学生出发指的是教师在教学中应该要充分认识到学生的学习主体性地位，问题情境的创设目的是让学生对知识有更好的理解。而从教学内容出发指的是教师的教学中创设的问题情境必须是与教材内容相符的，而不是随意想出来的问题情境。例如，在《细胞膜------系统的边界》教学中，教师提出的问题就必须要与细胞膜有密切的关联。

2.在实验教学中创设问题情境

高中生物教学知识较为抽象，为了让学生更好地把握高中生物教学知识的内涵，教师经常会采用实验教学法。实验教学法的基本步骤较为简单，即教师先为學生进行实验示范，然后让学生以小组为单位在教师实验的基础上进行实验研究。而在这个过程中，教师也可以为学生进行问题情境的创设来提高学生对实验的兴趣，并让学生增强对实验步骤、目的以及方法的了解，促进学生实验能力的提高，进一步完善学生的知识结构体系。传统的高中生物实验教学中，学生只知道实验的步骤，但是对为什么实验会产生这样的结果以及实验的灵活性掌握不足，因此容易导致学生学习有效性的下家[2]。例如教师可以在实验中向学生提问：“如果缺少这个步骤会发生什么？为什么会发生这种情况？”等。当然，具体应该怎样进行问题情境的创设好需要教师能够根据具体问题进行具体分析。

3. 密切联系学生的生活实际

传统的高中生物教学中，教师采用的教学方法较为单一，对学生提问的机会也较少，容易导致学生学习兴趣的较低。而传统的教学中，教师提出的问题也经常脱离学生的实际生活，导致学生不仅无法回答教师的问题，而且对书本知识感到更加疑惑[3]。这就要求教师在课堂中设置问题时应该要从学生的角度出发，所创设的问题情境应该是学生熟悉的、与学生的实际生活联系更加密切的，这样学生的学习兴趣不仅能够被激发，而且能够加深对知识的理解。例如，在《植物生长素的发现》的教学中，教师就可以提问：“我们可以看到校园内种植了许多树木，从小树苗长成现在的参天大树，那么大家知道这些数是依靠什么生长的吗？”这样的问题对学生而言具有实际意义，也更加方便学生对所学知识进行具体了解。

4.利用时事热点进行问题情境创设

随着时代的不断发展，学生在学习过程中不仅要加强专业学习，还要能够培养科学素养，对社会问题加强关注。传统的高中生物教学中，教师的教学重点限制于生物知识本身，对学生科学素养、解决问题的能力等的重视程度严重不足。因此导致学生虽然专业成绩较为优异，但是对实际问题的解决和应用的能力却十分有限，科学素质也较低。因此，新时期下教师必须要结合社会的时事热点进行问题情境的创设，让学生能够将课本中的生物知识与社会实践相联系，提供学生解决实际问题的能力，促进学生的全面发展[4]。例如，在《杂交育种与诱变育种》的教学中，教师可以向学生提问当前的时事热点：“有没有同学知道目前世界上已经培育成功的杂交育种有哪些？杂交水稻的相关发展你们都了解吗？”这样结合社会的时事热点来进行问题情境的创设可以较好地提高学生的教学效果。

5.结合多媒体教师进行问题情境创设

问题情境的创设以问题为中心，教师通过提问的方式来对学生进行教学引导，提高学生的学习效率。但是在创设问题情境的过程中，教师如果能够结合多媒体教学法进行教学，必然可以更加强化情境教学的作用。多媒体技术在我国高中生物教学中的应用也较为广泛。在高中生物教学课本中，许多知识是教师无法进行口头描述和讲解的，这时就需要实验教学或者多媒体教学的配合[5]。相对实验教学来说，多媒体教学中蕴含的教学资源更加广泛，教学形式也更加生动灵活，学生对多媒体课件的喜爱程度也更高。利用多媒体技术进行教学，学生可以看到我们在实验中看不到各种细小的分子和细胞，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，引起学生的惊叹，也更加方便教师进行问题情境的创设，达到教学目的。

6.结语

综上所述，高中生物教学中问题情境的创设需要教师坚持从学生和教材内容出发，在实验教学中创设问题情境，密切联系学生的生活实际，利用时事热点进行问题情境创设，并结合多媒体教师进行问题情境创设。

【参考文献】

[1]华梁晓. 问题情境在高中生物课堂教学中的创设探究[J]. 亚太教育，2016，13：58.

[2]王晓芹，王建伟. 多媒体技术在高中生物课堂问题情境创设中的作用[J]. 中国校外教育，2015，02：131.

[3]付娴贤. 浅谈新课标语境下高中生物教学情境的创设[J]. 中国校外教育，2013，28：85.

[4]李玉洁. 高中生物课堂中如何利用问题情境有效教学[J]. 生物技术世界，2014，08：154.

[5]钱霞. 创设高中信息技术课程教学问题情境的策略[J]. 信息化建设，2016，06：176-177.