初中语文情境化教学方案分析

刘桂红

摘 要：在初中语文教育中采用合理有效情境化教学方式是有必要的，因为它能够使得学生拥有准确的情感观念和正确功利观。最近几年，我国在教育方面做了很大的改变，随着新课改开展、推广和实施，也使得情境化教学在当前教育体制教学上运用越来越广泛，尤其在初中语文授课中占据着有利地位也将其作用发挥的淋漓尽致。本文阐明了建设情境教学的原理，剖析了初中语文情境化教学的优势与策略，并更深一步研究初中语文教学在实际应用中作用。

关键词：初中语文 情景化教学 方案分析

一、关于教学情境的概论

教学情境表达的是教师在实际授课中营造气氛[1]。“境”则指语文在实际授课中的氛围，这里的“境”即指学生们在校生活环境又指校内软件设备。要想使学生有自主自觉自发性，使他们脑力快速运转，具有很灵活的思维方式，就要给学生提供好的教学情境。这也是初中语文授课有利方式。

二、语文情境教学法的运用

1.布置问题，情境导入，激发思维

大多数人好奇心都很强，所以说，往往一个问题就可以激发人潜在的思维方式[2]。往往很多人都存在一个通病，就是没有接触过，没有体会过，没有尝试过的事情，总是不敢去触碰和挑战，其实当遇到问题时应该去接受，去勇敢的迎接挑战，依靠过往阅历、依靠自己的思维来清晰地识别，以便更好的解决问题。因而得出结论，问题困扰可以激发出学生潜在脑力和思维的重要之处。

2.模拟角色，创造氛围，参与表演

初中阶段的学生年龄都相对较小，对一切事物都充满好奇，对语文这类相对有一些枯燥的学科学生很难提起兴趣，那么，就需要通过一些有趣教学方式来引起他们对语文知识浓厚的好奇心，采用吸引和引导方式来达到使学生自发、积极学习语文。为了使实际教学情境更加逼真，为了学生能够更加准确的理解文章所表达的意境，老师可以在适合的时间做出恰当指引，让学生饰演文中所描写的人物，让他们从文章人物角度深刻分析、解读文章，最后让学生描述和分享他们感受、感想。由于学生有着强大想象力和强大接受能力，所以他们可以完美准确的将他们投入文章中人物很好诠释。

比如，教《第一次抱母亲》这篇文章时，让学生去扮演文章中那个瘦小体弱多病为了家庭依然要奔波赚钱的母亲，让学生去深刻模仿这位母亲为了家庭为了孩子所做的一切，让学生通过这样的方式来对文章有更明确、明了意识，而且也让学生们体会到母亲为了家庭，为子女所付出的一切，让他们懂得并深切的理解母爱的伟大和无私。另一方面，也让学生知道天下母亲都一样无私，伟大，让他们知道不仅仅是文章中母亲这样，我们伟大的妈妈也是一样无私为我们奉献出他们所能给我们提供一切有利条件。让学生更加直观体会到妈妈的爱一直、永永远远与我们同在，让他们通过自己扮演母亲方式知道母亲辛苦和母亲对我们的爱，让学生知道并懂得我们永远不应该辜负父母对我们的期望，不可以让父母失望。

三、情境教学把握的方向

1.充分尊重学生思维，注重培养变通能力

让孩子主动接受课堂知识就像让小孩子吃饭道理是一样的[3]，不管身边的人怎么诱导饭多么美味，但只要他本身不想尝试，他就胖不起来，听课也是一样的道理，无论老师家长怎么苦口婆心教导，但是学生本身没有积极性，不自主去学习，那么就永远不会学的透彻。近几年国家大力推行新课改，把教育重心放在教育、栽培出全面性学生。最近几年的高考语文试卷中可以看出，知识点具有发散性，跳跃性，灵动性，对学生的思维方式有很大要求，所以，教师应该把重点放在提高学生思维方式，提升学生思维灵活性，栽培、挖掘他们的应变能力。

2.把握有度，量体裁衣

凡事都要讲究一个度，情境教学也一样，在实际授课时课堂气氛可以很活跃但不可肆意的放任学生，应该因材、因人施教[4]。而且教师一定要针对不同时期学生采用不同教学思维和方式，切不可使用教育小学生的思路营造初中生學习氛围，或者采用初中生授课视角去建设高中的学习环境、气氛，这样是不是有些“本末倒置”？要想使课堂氛围最佳，学生状态更好，就要用适当的教育方式造就合理适当授课情境，教师也应认真对待备课，否则，实际授课的效率就会降低。

3.立足实际，全面发展

语文情境教学与课堂实际授课范畴和目的是密切相关的，可以明确表达出授课时存在哪些困惑和内容的不解。基于此，教师就应该从实际角度出发，了解情境建造存在哪些疑问困惑，应对现在存在的素材进行选择、使用，与此同时也要顾虑到基础不同、接受能力不同学生，并因材施教。

总的来说，由于新课改多次变动，另外对语文实际授课的要求又很严格，教师在平时教学时不仅仅要维护和维持活跃、积极地课堂氛围，还要改变以往一成不变老式教学方式，重点放在对学生的情境教学上。有助于学生提升文学素养，提高他们对知识的渴望和热情，提高学习语文自主和积极性，有利于课堂实际教学的效率和目标。另一方面，也有助于教师从多方面对学生进行全方面培养做了很好的前期铺垫。

结语

综上所述，针对初中阶段语文情境教学中存在的各类问题及种种困境，语文教学组织应该多做各种各类分析进行考证研究，将其用于实际的教学实践中。教师首先最应该做好的就是每一个阶段的学习规划和学习方针还有学习目标，把握目标，稳扎稳打的教学，从而也应进一步改变原来一成不变的、老旧的教学方法和模式，引用情景教学法激发学生的积极性，并激励学生多读多看，多感悟生活，多观察身边的一切事物，把生活当做写作最佳的素材，从而为写作积累大量的素材。分析解读初中语文作文教学中遇到的困境，制定相对应的对策，最主要在增强提升教师的教学效果，提高和提升学生们的写作能力水平，已达到平使学生可以全面的提升文学素养，达到全面发展的作用。

参考文献

[1]徐剑梅.初中语文古诗词“情境化”教学策略研究[J].文教资料，2012（36）：135-137.

[2]崔兆华.分析情境化教学在初中语文中的必要性[J].课程教育研究（新教师教学），2014（2）：87-87.

[3]滕国军，朱兆洲，朱兆菊等.情境化教学模式在初中教学中的应用[J].神州（下旬刊），2015（11）：119-119.

[4]周静.初中语文情境教学研究[D].华东师范大学，2009.