基于新课程背景下高中数学教学方法分析

2017-03-02 20:57谷亚明
新教育时代·教师版 2016年37期
关键词:新课程背景高中数学教学

谷亚明

摘要:在新课程背景下,对高中数学教学提出了更高的要求,为了优化数学教学效果,需要对教学方法和教学理念等加以转变,但从当前的数学教学现状来看,高中数学教学还存在诸多弊端,对教学质量的提升产生了不良影响。为了满足新课程标准的要求,在高中物理教学过程中,必须对教学方法进行创新,采取合理的教学方法展开教学活动。因此,本文针对基于新课程背景下高中数学教学方法展开了分析,从而为高中物理教学活动的开展提供参考。

关键词:新课程背景 高中 数学教学 方法

在教育体制不断改革的条件下,传统的教学方法难以满足教育的基本需求,随着新课改的到来,在高中数学教学过程中,教师为了教学质量得到提升,激发学生学习数学知识的兴趣,必须对教学方法进行创新和完善,通过采取科学的教学方法展开教学活动,为数学教学效果的优化奠定良好基础[1]。因此,在新课程背景下,为了确保学生在学习高中数学知识时能够获取丰富的数学内容,并培养学生的创新能力和思维能力等,一定要采取具有针对性的教学方法实施教学,从而提升高中数学教学质量。

一、高中数学教学存在的问题

在高中数学教学过程中,由于受到诸多因素的影响,导致数学教学效果不良,不仅不利于学生数学学习成绩的提升,也会造成数学教学效果不能满足新课程标准。部分教师在教学期间,采取的教学方法不完善,没有提高学生的主体地位,所以在一定程度上,对数学教学课堂教学质量的提升产生了严重的影响。同时,教师在开展教学活动时,与学生互动、交流的力度不足,并且在数学教学时,容易产生课堂氛围不良好,学生学习数学知识的积极性与主动性未能得到提高,因而学生所获取的数学知识不够丰富,并且不利于学生综合能力的培养,不能满足新课程标准的基本要求。因此,在新课程背景下,为了促使高中数学教学质量得到最大程度的提升,为学生深入学习数学知识创造有利条件,教师需要采取具有科学性的教学方法展开教学活动,从而为学生学习数学知识提供良一定保障。

二、新课程背景下高中数学教学有效方法分析

1.加大师生互动力度

在高中物理教学过程中,为了促使教学效果能够满足新课程标准的基本要求,教师在实际开展教学活动期间,要采取合理的教学手段,从而为数学教学质量的提升提供更多的途径。在以为数学教学期间,部分教师的教学观念陈旧,在传统教学模式的影响下,导致学生在学习数学知识时,学习物理知识的兴趣下降,学习的积极性和主动性未能得到有效提升。基于此,在高中数学教学时,教师要采用有效的方法展开教学活动,通过加大师生之间的互动力度,提升学生的主体地位,进而为数学教学效果的优化发挥主要作用。

教师在实际开展数学教学活动时,要为学生营造和谐与轻松的课堂氛围,使得学生在学习中占据主导地位[2]。同时,学生在愉悦的课堂氛围下,与教师和其他学生进行有效沟通和交流,在自由和良好的空间内,学生可以充分表达其感受,与教师构建和谐的师生关系,因而拉近了教师与学生的距离,从而为数学教学活动的开展营造了最佳的氛围。

2.采取现代化教学方法

随着科学技术水平的不断提升,信息技术已经被应用到各行各业,所以在高中数学教学过程中,为了使教学效果能符合新课程标准,需要采取现代化教学方法展开教学活动,在提升数学教学效率的同时,在课堂教学中吸引学生的注意力,从而为数学教学质量的提高提供有利途径。

比如,在“立体几何中的向量方法”教学过程中,由于立体几何具有空间性的特点,与平面图形还是有有很大大差异性,所以为了使得教学内容能够直观的向学生呈现,教师在教学期间,可以利用现代多媒体展开教学活动,或者是进行微课教学,实现现代化技术走进高中数学教学中,学生能够高效的获取数学知识,对立体几何中的向量方法的教学内容有直观感受[3]。同时,教师充分发挥现代化教學方法的作用,可以拓宽学生获取知识的渠道,促进学生掌握丰富的数学知识,所以对高中数学教学活动的开展发挥了主要作用。总而言之,在高中数学教学期间,为了实现教学效果得到有效优化,教师需要加大现代化教学方法的运用,从而为数学教学质量的提高创造有利的条件。

3.采取探究式教学方法展开教学

学生在学习数学知识时,对其思维能力和创新能力等的培养具有重要意义,为学生的全面发展起到了至关重要的作用,那么,在高中阶段,应当对数学教学予以高度重视[4]。在传统的教学模式下,教师处于主导地位,学生则是被动听讲,与教师互动程度不足,所以造成高中数学教学效果不良好,限制了学生对学习数学知识的深入学习,也为学生思维能力与分析和创新能力等的培养产生了严重的影响。因此,在高中数学教学期间,为了保证数学教学效果取得一定的效果,促使高中数学教学效果能够满足新课程标准的基本要求,要充分采取探究式教学方法,通过利用探究式教学方法展开教学活动,教师在实际教学时,结合教学内容提出具有针对性的问题,然后与学生对问题进行探究,教师为学生创造广阔的思考和探究空间,在对学生所提出的各种想法进行深入探究,继而使得学生的创新能力和思维能力等得到有效培养[5]。同时,也为提升数学教学质量打下坚实基础。

结束语:

综上所述,在高中数学教学时,常常存在着一些问题,导致数学教学难以取得显著的效果。在新课程背景下,为了提高数学教学质量,在数学教学过程中,教师需要采取合理的教学方法展开教学互动,构建和谐的师生关系,以多样化的教学手段展开教学,使得数学教学效果得到提升,从而激发学生学习数学知识,也为其思维能力与创新能力等的培养发挥重要作用。

参考文献:

[1] 彭建涛. 新课程背景下高中数学教学方法研究[J]. 教育教学论坛,2014,07:60-61.

[2] 袁楚容. 试论新课程背景下高中数学教学方法[J]. 求知导刊,2014,06:127-128.

[3] 姚发. 新课程背景下高中数学教学方法研究[J]. 中国培训,2015,06:93.

[4]王茜微. 新课程背景下高中数学教学方法分析[J]. 西部皮革,2016,12:173.

[5] 王维艳. 新课程背景下高中数学教学方法研究[J]. 科技经济导刊,2016,08:148.

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