高职英语教学中学生跨文化交际能力的培养策略研究

冯丽娟

【摘要】本文分析了跨文化交际能力的主要内容及高职英语教学的基本情况，阐述了跨文化交际能力培养的重要性，研究了如何对高职英语教学中学生跨文化交际能力进行培养。

【关键词】高职英语教学 跨文化交际能力 培养策略

随着科技的快速发展，世界各国之间的联系日益渐深，跨文化交际能力的培养成为了重中之重。现阶段，在我国的高职院校中，学生的跨文化交际能力的培养方面还存在着很大的问题，导致学生跨文化交际能力的培养得不到显著的提高。学校必须重视对学生的跨文化交际能力的培养，尽最大可能去培养学生的跨文化交际能力，从而顺应社会的发展大潮流，进一步提高我国的综合国力。目前，我国的一些高职院校开始意识到这一点，在英语教学中加入学生的跨文化交际能力的培养，并且增入了许多国外文化的内容，目的在于提高学生的文化素质和素养，进而促进学生的全面发展。但是，在高职英语教学中的学生跨文化交际能力培养方面仍存在着一些问题。

一、跨文化交际能力的内涵

交际能力在人们的日常生活、工作、学习方面有着重大的影响力，它主要由四个方面构成。首先，它在语法上有一定的要求，所构成的句子要有一定的规范性；其次，它的存在必须具有合理性；再次，它具有可行性；最后，它的操作应该具体性，能够在实际生活中完成。注意交际时的情景设定、人物对象、时间地点等，所以，跨文化交际能力并不一定就是小范围的交流，甚至可以是和世界上任何一个国家的人们进行交际。

二、高职英语教学的基本情况

教师在进行高职英语教学时，不仅仅是对英语课本上的理论知识进行解读，更重要的是，在这一过程中，培养学生的英语学习能力和水平，以及对学生的各种技能的培养，只有这样，才能够孕育出更多的人才。但是，现如今高职英语教学却没有将这些内容真正的落实，大部分的高职院校对英语的教学还停留在传统教学方式。教师在进行英语教学时，更注重英语课本上的理论知识，讲语法和单词作为讲解的重点，很少涉及到英语句子中蕴含的意义和学生的口语交际能力。再者，教师过于依赖英语教材，甚至有些英语教师的教学内容就是英语教材的生搬硬套，教师不注重对学生进行口语训练，学生没有充足的时间进行口语交际能力的训练。最后，英语教师的课程评价标准总是以学生的英语考试成绩为主，很少涉及到英语口语的评价考核。甚至有些教师认为培养学生花文化的交际能力实在是不必要，又花时间又费精力。所以，在高职英语教学中，学生的跨文化交际能力并没有得到重视和显著的提高。

三、跨文化交际能力培养的重要性

随着社会的不断进步，人们对物质生活的追求逐渐转变成为对精神文化的追求，人们开始越来越重视教育，国家也明确提出应该对我国的教育进行改革，以此顺应社会发展的大潮流。大学生是祖国未来的接班人，肩负着实现中华民族伟大复兴的光荣任务，为了促进大学生更好的发展，在大学生的教育方面提出了更高的要求。学校是知识的摇篮，也是人才的孕育基地，在培养学生的跨文化交际能力方面有着十分重要的意义。

在高职英语教学中培养学生的跨文化交际能力，有利于促进文化的交流和情感的共鸣。学生在进行跨文化的交流时，可以真切的理解异国文化，同时对本国文化也有了更深刻的认识。在交际的过程中，可以了解到异国文化的先进之处并进行学习，很容易和对方在情感上产生共鸣，并且学生能够理性对待异国文化和本国文化的差异性。

社会发展的潮流告诉我们，仅仅在学校学习课本上的理论知识是远远不够的，除此之外，还应该培养滋生的文化交际能力，甚至尝试跨文化的交际。如此一来，学生锻炼了自己的对外交际能力，能够很好的适应社会发展的潮流。并且在交际的过程中，不知不觉间，学生开拓了自己的视野，树立了和谐发展、相互尊重的思想观念，有利于促進学生的全面发展，培养出真正优秀的人才。

四、高职英语教学中学生跨文化交际能力的培养策略

教师的教学内容受到英语教材的影响，所以可以对英语教材的内容进行适当的增补。现阶段我国各大高校还在采用传统的英语教材，其中涉及的口语交际内容少之又少。所以，可以在现有的教材内容的基础上，增加口语交际的相关内容，让学生能够得到充足的交际能力的锻炼。同时，教师也可以利用现有的教材，在制定教学内容时增加一些异国文化的板块，并向学生介绍异国文化的相关内容。再者，高职教师在进行英语教学时，可以让学生分小组进行讨论，或者让学生进行角色模拟等活动，激发学生学习英语的热情，提高学生学习英语的积极性。

高职教师可以结合多媒体对进行英语教学。在教学的过程中，教师可以利用多媒体播放一些和英语课本内容相关的视频或者展示一些图片，让学生能够有更直观的感受，由此可以更好的理解英语课本中的相关内容。学生在这一过程中，将会了解到课本现有的甚至没有的知识，为之后学生的跨文化交际能力创造了条件，起到了十分积极的作用。此外，教师还可以多多开展有关异国文化的课外活动。学生仅凭课堂上的学习是远远不够的，更重要的是平时的日常生活中的积累学习。教师在课外开展这样的活动，让学生在活动中真切感受到异国文化的内涵和独特魅力，对异国文化将会有一个全新的认识，从而提高了自身的跨文化交际能力水平。

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