促进幼儿园家园合作的必要性

摘 要：本文综述了目前幼儿园教育中家园合作存在的问题、现实意义和应对策略。以期能对幼儿园教育中的家园合作教育提供参考，为广大幼儿教育工作者提供借鉴。

关键词：幼儿教育；家园合作；重要性；措施

我们常说：“孩子是祖国的未来。”孩子的启蒙教育就显得尤为重要。马克思的人性观认为“人有两种属性，一是人的自然属性，二是人的社会属性。”幼儿园是孩子进入社会，具备社会属性的第一个环境。幼儿园的教育对孩子的身心发育、性格塑造非常重要。

托尔斯泰说过：“家庭教育是社会肌体的一个细胞孩子降生以后，第一个学校便是家庭，作为这个学校的第一任教师，便是他的父母。”家庭是孩子生活学习的固定场所，父母是孩子成长发育的最重要导师。人一生的性格特质、品德素养，大多数是在幼年时候形成的，这个阶段的早期教育最为关键，家庭教育在幼儿教育中具有极其重要的作用。

著名幼教专家陈鹤琴说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”这说明在幼儿教育中，家园合作的必要性和重要性。《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为此，幼儿园在抓好幼儿园教育及建设的同时，还必须促进家校合作，才能让幼儿教育取得事半功倍的效果，为幼儿将来的发展奠定良好的基础。

一、 幼儿园家园合作中的问题

1. 合作形式单一

目前，幼儿园教育与家庭教育的合作方式十分单一。有些学校会在一学期召开2次左右家长会，召集家长参与幼儿园活动，有些幼儿园会在举行节日庆典时，召集家长参与亲子活动。虽然家长都能积极参与，但是活动形式比较单一，活动频次偏少。

2. 家长认识不够

家长在社会中面临着工作、学习、生活和家庭各方面的压力。所以多数家长认为，将孩子送进幼儿园就万事大吉，和自己无关了。导致虽然幼儿园也有不同的家校合作活动，但是家长的积极性不高，被动参与家校合作的现象比较普遍。从而使家校合作实施起来非常困难。

3. 幼儿园软硬件设施不能配套

当前，不论城市幼儿园还是农村幼儿园，师资短缺的情况十分突出，师资队伍结构不合理。校外临聘人员占有很大比例，教师保教水平参差不齐。幼儿园硬件设施不到位，公共活动场所有限。导致幼儿园在组织家校合作活动时捉襟见肘，受到很多限制。

二、 促进家园合作的措施建议

1. 改變幼儿园教学模式和理念。尝试开门办学，让有时间有精力的家长能够随时进入幼儿园，参与幼儿园教育教学，帮教助教。

2. 定期组织家长开放日。设计丰富多彩的亲子互动活动，让家长亲自参与幼儿园的教育活动，和孩子一起学习、游戏，让他们直观地感受幼儿园的集体生活。这样不仅有利于家长全面地了解孩子。还能让家长了解孩子分析问题、解决问题的能力，了解孩子与同伴相处、自律等方面的能力。

3. 充分利用家长资源。有特殊职业的家长，如交警、消防人员、警察等。幼儿园应定期邀请部分家长，举办讲座，给幼儿讲授一些消防、交通和法律方面的知识，开拓幼儿视野，丰富课余生活。4.家长要不断学习育儿知识和幼儿园教育知识。家长应利用业余时间，通过网络、社交媒体和相关杂志学习幼儿教育知识，掌握幼儿心理特点和幼儿园教育常识，做到和幼儿园教育的一致性。

三、 促进家校合作的必要性

学校和家庭是影响幼儿人生观、价值观形成的两个最重要环境。因此，两者必须通力合作，才能为幼儿创造良好的成长环境，更好地促进幼儿的发展。

1. 能提高家庭教育的水平

正如教育家托尔斯泰所言，早期家庭教育对幼儿发展的影响是无法替代的。但很多家长由于缺乏相关教育理念和知识，对家庭教育认识不够等，使得幼儿的家庭教育现状不容乐观，问题很多。

2. 促进幼儿的身心健康发展

幼儿园和家庭在幼儿的成长和发展过程中所产生的影响是不同的。家庭是幼儿成长的长期环境，家长是幼儿最亲近、最信赖的人。幼儿园及幼儿教师具备专业的幼儿教育技能，能根据幼儿身心发展的特点和规律，对幼儿进行有组织有计划的培养。只有将两者的优势互补，建立良好的关系，就能形成教育合力，产生良好的效果。

3. 促进幼儿园更好地开展教育工作

幼儿教育工作者对教育对象的了解是宏观的，需要借助与家长的合作交流才能更多地了解幼儿的个别特征。只有相互合作才能促进幼儿教师和家长之间在认知上的互补。通过家长的助教工作，提供更多的教育资源，丰富幼儿教育的内容，扩展幼儿学习的空间。

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作者简介：蒋莉，甘肃省定西市，陇西县铁路幼儿园。