微探翻转课堂在中职计算机教学的应用

摘 要：在新课标改革背景下，传统的教学方式已经无法满足学生的实际需求，翻转课堂是新型的教学模式，是我国教育事业发展的必然结果。在中职计算机教学中，运用翻转课堂教学模式能够培养学生的思维能力，从而提高学生的计算机专业技能，促进学生全面发展。

关键词：翻转课堂；中职；计算机教学；应用

一、 前言

中职学校主要是培养学生实践能力，让学生在毕业时能够满足用人单位的实际需求。与其他学科不同，计算机教学需要学生进行实践操作，才能使学生掌握更多关于计算机方面的知识。翻转课堂教学模式不仅突破了传统的教学模式，还能提高学生学习计算机的积极性，扩展学生的知识范围，从而提高学生的专业技能。

二、 翻转课堂概述

（一） 翻转课堂的含义

与传统的教学模式不同，翻转课堂教学是以学生在家听视频讲解，自己预习新知识为主，老师在课堂上讲解为辅，培养学生独立学习的能力。翻转课堂具有较高的灵活性，学生可以根据观看的视频了解知识的难点，从而多次的观看视频。翻转课堂教学模式不但能够激发学生学习的积极性，还能提高学生的思维能力，增强师生之间的交流，翻转课堂具有重要的作用。因此，在中职计算机教学过程中，运用翻转课堂教学模式能够提高学生学习计算机的兴趣，进而提高课堂教学质量。

（二） 翻转课堂的特点

翻转课堂的特点主要体现在三个方面：其一，师生之间的角色发生了改变。传统课堂是以老师为主体，老师对学生传授必要的知识，学生被动地接受知识，学生缺少思考能力，师生之间也很少进行交流，导致学生失去了学习计算机的兴趣。但在计算机课堂上运用翻转课堂教学打破了传统的教学模式，老师从教学主体变为教学辅助者，学生成为课堂上的主体，学生从被动地接受知识变为主动地学习知识，提高了学生学习的积极性。其二，教学资源发生了改变。传统计算机课堂上老师教学所使用的工具主要是教材、幻灯片等，翻转课堂主要是以教学视频为主，翻转课堂对教学视频有着更高的要求，视频画面要清晰、时间不宜过长。学生可以根据自己的实际情况进行观看，在遇到难理解的内容，可以进行多次的观看，从而掌握计算机知识。由于视频可以长期保存，学生不仅可以观看视频学习新的知识，还可以对之前学过的知识进行复习，有效地提高了学生学习质量。其三，学习方式也发生了改变。传统的教学方式具有即时性，只能在课堂上听老师讲解知识，受到时空的限制，但翻转课堂打破了这种限制，学生可以随时的学习，不受时间和地点的限制，提高了学生的学习效率。

（三） 翻转课堂实施中职计算机教学中的必要性

其一，翻转课堂教学方式能够培养学生独立学习的习惯。与传统的教学模式不同，翻转课堂教学模式主要是让学生在家自主的完成对知识的学习，充分发挥出学生的主体地位，学生可以根据自己的水平进行合理安排，这样不但能够培养学生独立学习的能力，减少对老师的依赖，还能激发学生的探究意识，提高学生的综合能力。受传统教学模式的影响，有的学生独立自主学习能力较差，使得翻转课堂短期内没有收到预期的效果，这就需要老师积极鼓励学生，培养学生独立学习的习惯，从而促进学生全面发展。

其二，翻转课堂会提升老师的专业能力。翻转课堂对老师也提出了更高的要求，老师要根据教学内容制作相关的视频，需要老师具有较强的专业技能，才能确保学生在看视频时能够掌握所学的知识，进而提高课堂教学质量。老师不是万能的，老师也需要不断学习才能更好地向学生传授知识，避免老师不能解决学生问题的情况出现。

其三，翻转课堂对中职计算机能力水平的提升有促进作用。翻转课堂尽管给老师和学生提出了更高的要求，但能够促进中职学生计算机水平的提高，这样需要老师在制作视频之前充分了解教学内容和学生的实际水平，确保所设计的教学难度适中，适合大多数学生。在确保学生掌握所学内容基础上，老师可以设计一些难度较大的题目，开拓学生的思维，培养学生探究意识，进而提高学生的计算机水平。在中职计算机教学中运用翻转课堂教学模式，对于老师和学生都有着积极地促进作用，因此，老师要认识到翻转课堂的重要性，培养学生独立学习的习惯，让学生尽快地掌握所学的知识，从而提高课堂教学效率。

三、 翻转课堂在中职计算机教学中应用存在的问题

尽管翻转课堂在中职学校受到了广泛的应用，但还存在一定的问题，有的老师受传统教学方式的影响较深，不能充分发挥出翻转课堂教学目的。有的学生习惯了传统的教学模式，短时间内无法适应新的教学模式，使得翻转课堂的作用没有发挥出来。此外，有的计算机老师缺少耐心，短期内收不到预期的效果，就放弃使用翻转课堂新的教学模式，依然使用传统的教学模式，长此以往，不利于学生的长期发展。因此，要想充分发挥出翻转课堂的作用，中职老师必须改变传统的教学观念，认识到翻转课堂的重要性，从而提高学生计算机水平。

四、 翻转课堂应用中职计算机教学的有效途径

（一） 对计算机内容与翻转课堂教学内容进行合理分析

在中职计算机教学中运用翻转课堂，老师要根据中职学生的实际情况进行合理安排，确保所设计的内容符合学生的水平。首先，老師要了解翻转课堂的特点，老师在制作视频时，时间不宜过长，10分钟左右是最佳效果，如果时间过长，学生独立学习的兴趣就会降低，影响了翻转课堂的效果。其次，老师可以把知识分为几个部分，这样不仅能够突出重要知识点，还能帮助学生掌握重点知识，进而减少学生学习计算机的难度。例如，在讲“二进制十进制之间的转换”时，老师能够通过视频来简述本单元的主要内容，让学生有大概的了解，帮助学生提取有效地学习信息，老师还可以通过提问题的方式，减少学生在计算机中遇到的困难，培养学生学习计算机的兴趣，提高学生专业技能，进而提高课堂教学质量。

（二） 设计有效地翻转课堂教学方案

在制订翻转课堂教学方案时，老师要认识到翻转课堂对计算机教学内容的重要性，在中职计算机教学过程中，老师应该让学生根据自身的学习情况制订合理的学习计划，从而让学生明确自己的学习方向，才能提高计算机水平。例如，在讲“ASCⅡ码”时，老师让学生制订学习计划，首先，学生自己阅读教材中的内容，把不理解的知识点标记下来。然后，针对不理解的知识点，在课堂上学生要仔细的听讲，从而掌握相关的计算机知识。最后，在课后老师要检查学生的预习效果，确保学生掌握所学的知识点。除此之外，学生在自主学习期间如果遇到不理解的问题，可以多次看视频掌握计算机知识，进而提高学生的计算机水平。

（三） 发挥老师在课堂教学中的指导作用

随着我国教育事业的不断发展，越来越重视学生在课堂上的主体作用，老师在课堂教学中具有重要的指导作用，学生在自主学习过程中会遇到一定的问题，在计算机课堂上，老师要对学生进行积极的引导，解决学生的困惑，加深学生对计算机知识的理解，才能提高学生学习计算机的积极性。老师要针对学生遇到的问题进行整理，分成教学重点和难点，制作成视频，从而解决学生的困惑。例如，老师可以开展项目化学习活动，培养学生的探究意识，老师可以把学生分成几个小组，以小组形式带动学生进行探究式学习，调动学生学习的积极性，营造一个良好的课堂氛围。学生在相关交流过程中，会遇到一定的问题，老师要对学生进行积极的引导，开拓学生思维能力，从而提高学生计算机水平。

（四） 开展项目化活动

随着信息技术的快速发展，在各行业得到了广泛的应用，信息技术应用到计算机教学中是社会发展的必然结果，在计算机课堂教学中，老师可以利用翻转课堂让学生进行独立自主的学习，培养学生的计算机思维，提高学生计算机能力。老师可以开展项目化活动，激发学生学习计算机的热情，为学生营造一个轻松的课堂环境，从而提高学生计算机技能。例如，在讲“操作系统”时，老师可以让学生对所学的知识进行预习，针对存在的困惑在课堂上进行小组讨论，这样不但能够培养学生团队合作能力，还能够增强学生与老师之间的交流，锻炼学生的应用能力，促进学生全面发展。

五、 结语

在新课标改革下，翻转课堂在中职计算机教学中运用是大势所趋，翻转课堂不仅突破了传统的教学模式，还提高了课堂教学质量。翻转课堂教学模式把学生放在重要地位，不但减少了学生学习计算机的难度，还锻炼了学生独立学习的自主能力。尽管目前翻转课堂教學模式的应用方法还不够完善，但伴随我国教育事业的不断发展，计算机教学效果会得到有效提升，翻转课堂教学模式也会越来越成熟，进而提高学生计算机专业技能，促进学生全面发展。

参考文献：

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[2]朱艳敏.翻转课堂在中职计算机教学中的应用模式探究[J].教育，2016（8）：00080-00081.

[3]韩慕佳.翻转课堂在中职计算机课堂教学优化中的应用探析[J].学园：学者的精神家园，2016（10）.

作者简介：周华，江苏省苏州市，苏州工业园区工业技术学校。