基于培养视野下的大学生创业教育素质能力体系构建研究

罗金凤

(山东商业职业技术学院，山东 济南 250103)

创业开物

基于培养视野下的大学生创业教育素质能力体系构建研究

罗金凤

(山东商业职业技术学院，山东 济南 250103)

着重于高校对大学生创业培养的可操作性角度，就传统意义上的大学生创业素质、能力分类法提出新的观点，将大学生创业应该具备的素质和能力提出三分法：一是大学生创业素质；二是大学生创业素质能力；三是大学生创业能力。

大学生教育；创业素质；创业能力

着重于高校对大学生创业培养的可操作性角度，就传统意义上的大学生创业素质、能力分类法笔者提出新的观点，将大学生创业应该具备的素质和能力提出三分法：一是大学生创业素质；二是大学生创业素质能力；三是大学生创业能力。主要依据有三：一是素质和能力是集于一个主体的两个方面，两者有着千丝万缕的联系；二是素质更多来自于内聚，虽可以转化为能力，但需要内外部的客观条件，所以，素质更为自发和根本，而能力虽是建立在一定素质的基础上，但能力的提高可以通过内外部的强化锻炼而获得；三是此观点仅从如何更好地开展大学生创业教育出发。 大学生创业教育素质能力分类如图1。

图1 大学生创业教育素质能力分类

一、大学生创业素质内涵

本文中的大学生创业素质是指创业者自身所具有的(原发的)或主要通过自身学习实践获得的能力。主要包括身体素质、创业意识、冒险精神、意志力品质、捕捉商机能力。大学生创业素质内涵结构图2。

图2 大学生创业素质内涵结构

(一)身体素质

创业是一项艰苦卓绝的工作，无论是体力还是精力上都对创业者有较高的要求，因此大学生创业者必须具备较好的身体素质才能胜任高强度的脑力、体力创业活动。想要创业的大学生，必须有健康意识和养成良好的锻炼身体习惯。本文把身体素质归到第一类大学生创业素质内涵方面。

(二)创业意识

行动是受人的意识和思想支配的，意识越强烈，其做出行动的决定越迅速，对事情越有坚持力。不是所有大学生都适合创业，其创业意识的强烈程度可以作为甄别大学生是否适合创业的重要因素之一。大学生创业意识强弱程度可以用非常渴望、渴望、比较渴望、一般、没有兴趣、反感六个层次来划分。2003年笔者曾做过大学生创业意识方面的调查，大学生创业意识的强弱程度和南北方地域、城乡、文理科专业、性别、年级高低等因素有密切的联系。南北方地域和城乡差别，是大学生成长不可逆转的环境因素，是大学生创业意识强弱的原发力量，虽然可以通过学校组织来培养，其创业意识可以有所提高，但与原发创业意识相比，其持续力是有限的，所以本文把创业意识归到第一类大学生创业素质内涵方面。

(三)冒险精神

冒险精神是创业精神的核心内容。冒险精神和创业意识有密切关系，但两者又有很大的区别。创业意识是冒险精神的基础，没有创业意识，也谈不上创业精神；冒险精神是创业意识强烈的一种具体体现，但不等于说一个对创业有强烈意识的大学生就一定具备冒险精神。冒险精神最核心的内容是敢于坚持己见，力排众议的勇气和胆量，不循规蹈矩，不怕困难和失败，勇于做别人没做过的事。冒险精神从心理学角度，更多属于人格品质层面，是个人独有的一种心理品质，个体有很大差异，更多是一种原发素质，所以本文把冒险精神归到第一类大学生创业素质内涵方面。

(四)意志力品质

针对创业来说的人格品质主要指诚信和意志力。意志力品质(抗挫折能力)是一个人做成任何事必备的最重要的品质之一，心理学层面一般把意志力解读为抗挫折能力，本文所指的意志力品质包含两方面含义：一是抗挫折能力；二是坚持力，即毅力，两者组成了意志力品质的二维度。调查数据显示，许多大学生有创业激情和创业愿望，但三分钟热度，不能持久，或想法简单，遇到困难问题，不是想办法解决克服，而是轻易放弃，所以意志力品质是大学生创业素质中非常重要的心理品质。人不是生来就是超人、铁人，虽然人的抗挫折能力有个体差异，与生活经历也正相关，但意志力品质是可以通过组织和个人有意识锻炼、持之以恒地磨练习得，但作者认为这种磨练，意志力品质既是一种创业素质，也是一种能力，是素质与能力的综合体，它更多是依靠个人持之以恒来完成的。从其完成的主体角度来看，本文把意志力品质归到第一类大学生创业素质内涵方面，而不是第二类素质能力内涵方面。

(五)捕捉商机能力

善于捕捉商机，是一种能力，更是一种素质，能力和素质都可以通过后天努力和培养获得，但捕捉商机能力更多是一种原发素质，这种能力不是每个人都具备的。虽然说机会是给那些有准备的人，但商机不是你做好准备就能获得，它不是显现在那里不动，而是隐藏在事物背后，只有敏感具有商业头脑的人，才能捕捉到。马云最初创业是外语翻译培训，他不是计算机专业，当时中国搞计算机的人何其多，国外考察学习的人估计也不计其数，但从计算机和网络中看到商机并运用的人，只有马云。所以，本文把捕捉商机能力素质归到第一类大学生创业素质内涵方面。

二、大学生创业素质能力内涵

大学生创业素质能力介于大学生创业素质和创业能力之间，是大学生为适应创业活动自身具备的一些品质，主要通过个人努力和组织培养两种途径能够提升的胜任力。主要包括创业动机、诚信、创新能力、创业知识基础。大学生创业素质能力内涵结构图3。

图3 大学生创业素质能力内涵结构

(一)创业动机

每个人做任何一件事情总有其目的性，这就是动机。动机没有大小之分，但按程度来划分有强弱之分，按社会属性来讲有社会属性和个人属性之分。一个人创业动机越强，社会属性越大，其动力就会越大，得到的尊重和对社会的贡献就越大。调查显示，大学生创业动机更多来自于个人属性，比如改善自己和家人生活，获取更多金钱，实现个人价值等。而承担更多社会责任，比如为社会创造更多就业机会、为社会创造更多社会财富等所占比例很小。大学生创业的动机各有不同，学校组织可以通过环境营造，榜样激励，创业企业参观实习、信念提升活动等方式，鼓励、激励大学生创业动机由个人属性向社会属性的转变和升华，为他们走上创业之路注入更多的强心剂。所以本文把创业动机归到第二类大学生创业素质能力内涵方面。

(二)诚信

诚信是做人和从事一切社会活动的最重要品质，没有诚信，人就得不到信任和尊重，没有诚信，企业就不能长期生存和发展。诚信是大学生无论是就业还是创业都非常重要的品质。诚然，诚信不是人生来固有的一种本能，它首先从认知到认同，在实践中体验逐渐固化为自己的一种信念，并在生活工作中加以实践的一种行为能力的外在表现。作者认为，到了大学这个阶段，价值观基本形成，道德品质的认知和养成都基本完成，尽管现阶段，大学生诚信存在很多问题，但这不是大学生本身的问题，它涉及社会对诚信价值观的体系构建问题。诚信是道德问题，但能危及社会稳定和国家安全，国家必须借助一定的外力，比如法律和经济制裁等手段来实现诚信的社会价值。诚信是大学生创业必备的重要素质，尽管其形成和提升主要不是靠学校组织来培养来固化，而更多是自我内省、道德约束和社会法律规范来完成，所以，本文把人格品质中的诚信，没有归到第一类，而是归到第二类大学生创业素质能力内涵方面。

(三)创新能力

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。它是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，从本质上说，创新是创新思维蓝图的外化、物化。大多数人把创新认同为一种能力，但创新不仅是一种能力，也是一种素质，是素质能力的综合体。创新既然是人类特有的认识能力和实践能力，是创新思维蓝图的一种外化，所以创新者必须始终有一种求异的心理和精神状态。人的秉性是有差异的，有时这种差异还非常大，比如有的人凡事求稳，有的人生来是不愿本本分分的，后者凡事都要求个新字。这是人本来所具有的创新素质本身。但科学实验证明，创新是有一定规律可循的，并且这种规律是可以传授的。学校组织可以通过一定的教学形式教会学生掌握一定创新技能。所以，本文把创新归到第二类大学生创业素质能力内涵方面。

(四)创业知识基础

无论是在校大学生还是社会人士，要想创业成功都必须掌握一定的创业知识和技能。但大学生创业又不同于一般的社会人士，他们在学校可以有些创业知识的积累，这种积累可以通过自学，但比较好的方式，是通过课堂学习、协会交流和校内外实践来习得。创业知识基础主要包括市场调查、市场分析、市场定位和企业规划知识；资金的筹措方式和使用以及投资的理财知识；不同企业在场地的选择和安排布置方面的知识；设备器材的选择与购置方面的知识；企业规划与雇员数量和雇员的层次要求以及雇员招聘的一般常识；办理各种证件的知识；经济法规知识；商品的摆放、储运知识；生产、质量与人员管理知识；广告宣传与公关知识及企业形象知识，等等。本文把创业知识基础归到第二类大学生创业素质层面。

三、大学生创业能力内涵

大学生创业能力是指大学生为适应创业活动，更多通过组织的后天培养和个人努力所具备的能力。主要包括专业知识运用能力，领导者能力，沟通能力，团队协作能力，商业风险防控能力(止损能力)。大学生创业能力内涵结构图4。

图4 大学生创业能力内涵结构

(一)专业知识运用能力

知识本身不能创造价值，拥有知识的人只有将所学知识运用到工作生活中，才能发挥知识应有的作用。如何做到专业知识与创业的结合，发挥专业知识在创业领域的运用？方法只有一个，那就是在实践中锻炼探索，这种素质或能力的提高，必须更多地依靠创业实践来提高。学校组织创业环境的营造、创业项目的路演选拔，创业基地、创业孵化器的建设扶持等，都对大学生专业知识运用到创业能力的提高起到关键作用。所以本文把专业知识运用能力归到第三类大学生创业能力内涵。

(二)领导者能力

创办一个公司，无论大小，员工多少，都需要创业者具有领导者能力，因为公司无论大小，无论创办之初还是持续发展，甚至亏损是否破产，创业者都必须具有决策、组织协调、掌控全局、公关推销等核心能力。这些能力的获得，也必须通过实战演练，真刀实枪锻炼才能提高。领导能力需要具备一定的潜力，但这种素质和能力更多是通过后天锻炼和努力获得，没有谁生来就是领导。比如，马云的领导能力也是随着事业的不断壮大而提高的。大学生领导能力的提高，可以借助学校组织为大学生提供当干部和团队领袖的平台，也可以通过第二三课堂和各种社会实践活动，帮助学生提高领导力。本文把领导者能力归到第三类大学生创业能力内涵。

(三)沟通能力

人际沟通能力是指一个人与他人有效地进行沟通信息的能力，其中，恰到好处和沟通效果是人们判断沟通能力强弱的基本标准。表面上看，沟通能力似乎就是一种能说会道的能力，实际上它包罗了一个从穿衣打扮到言谈举止等一切行为的能力。一个具有良好沟通能力的人，他可以将自己所拥有的专业知识及专业能力进行充分的发挥，并能给对方留下“我最棒”“我能行”的深刻印象。尤其是创业初期，需要与各种组织、社会关系打交道，良好的沟通能力是必不可少的。学校组织可以通过课堂授课、知识讲座和模拟训练等方式来提高大学生的沟通能力。所以本文把沟通能力归到第三类大学生创业能力内涵。

(四)团队协作能力

所谓团队协作能力，是指建立在团队的基础之上，发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。对于团队的成员来说，不仅要有个人能力，更需要有在不同的位置上各尽所能、与其他成员协调合作的能力。大学生创业，无论是社会经验、把控市场能力，还是管理经验能力等，都很缺乏，必须依靠团队的力量才能使创业进行下去，学校组织必须通过实战来磨练提高大学生创业者的团队协作能力。本文把团队协作能力归到第三类大学生创业能力内涵。

(五)商业风险防控能力(止损能力)

无论是创业初期还是中期，任何一个公司的经营都以赢利为最终目的。但这只是创业者和经营者的个人愿望。就像“股票有风险，投资需谨慎”一样，创业本身就是件风险很大的事，盈亏都有可能，很多人在创业时只想到如何把公司做大做强，很少想到亏损甚至破产时将如何应对的问题。因此，在中国，无论是学术界还是高校从事创业教育的教育者，几乎没有(笔者进行了大量资料分析研究，到目前为止没有发现)把商业风险防控能力(止损能力)作为大学生创业必备的素质或能力。本文第一次提出，在大学生创业教育中要对大学生进行必要的商业风险防控能力(止损能力)教育和能力锻炼。本文把商业风险防控能力(止损能力)归到第三类大学生创业能力内涵。

[1]罗金凤.二十一世纪，中国高等教育的走向——兼谈高校如何加强素质教育[J]．辽宁高等教育研究，1997(3)．

[2]王辉，张辉华.大学生创业能力的内涵与结构[J]．国家教育行政学院学报，2012(2)．

(责任编辑：孙建华)

The Construction of Entrepreneurship Ability System of College Students Based on the Perspective of Cultivation

LUO Jinfeng

(Shandong Institute of Commerce and Technology, Jinan, Shandong 250103, China)

This paper focuses on the cultivation of college students' entrepreneurship from a workable perspective and puts forward new opinions on the traditional categories of entrepreneurship caliber and ability which have three ways of division, namely, college students' entrepreneurship caliber, college students' entrepreneurship caliber ability, and college students' entrepreneurship ability.

education of college students; entrepreneurship caliber; entrepreneurship ability

2016-10-20

2012年山东商业职业技术学院大学生创业研究创新团队项目(2012TDS09 )阶段性研究成果

罗金凤(1966- )，女，山东齐河人，教授，硕士，主要研究方向为大学生思想政治教育、大学生创业、心理学。

G640

A

1671-4385(2017)01-0057-04