教师如何培养小学生的学习习惯

刘兴国　杜化国

摘 要：学习习惯是指在学习过程中经过反复练习逐渐养成的，不需意志努力的自动化的学习方式。养成良好的学习习惯，有利于激发学生的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学学习的能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，是学生受益终身。

关键词：学习习惯 小学生 培养

作为小学阶段的老师来说，有效的培养学生的学习习惯，在学生的整个学习过程中起着至关重要的作用。那么，怎样培养学生的学习习惯呢？多年的教学经验让我总结出这么几点：

一、指导学生课前预习

大家都知道，课前预习是上好新课，取得好的学习效果的基础。课前预习可以让学生了解本节课将要学习的只是内容，以及上课时所需要准备的学习用具，找出不能理解的知识点，也便于学生掌握本节课的知识重点。这样，在上课时学生对知识的掌握就会很容易，从而大大激发学生的主动性。但是由于学生年龄小，对预习的理解不是很透彻，作为老师要根据学生的年龄特点进行点拨指导。如，要求学生把即将学习的内容阅读一遍，并有针对性地做一些简单笔记，并让学生在预习时写出自己明白了什么，并且提出至少三个问题，等到上课时进行交流解答。刚开始时，我每天给学生指定时间进行预习，然后检查预习笔记，并且做好指导，久而久之，学生知道了老师的预习思路，就形成了自觉预习的习惯。

二、指导学生课上听讲

课堂教学是学习知识、发展能力的主渠道。良好的听课习惯是听课质量得以落实的有效保障。教师做诶学习的组织者、引导者呵呵作者，肩负的任务不单单是教知识，更重要的是指导学生去学知识，用知识。若没有良好的学习习惯，教书育人目标的完成，就是一句空话。因此，我在上课时给学生明确提出“三注意”“一纠正”的学习要求，并逐条落实。所谓“三注意”就是：注意听老师讲的每个知识点；听清、听全老师提出的学习要求，思考老师提出的问题；注意听取其他同学的发言。“一纠正”是指及时纠正学生注意力不集中、做小动作、手里乱拿东西玩等不良习惯。当然，作为小学生来说，他们集中精力的时间是有限的，作为老师在讲课时一定要精心设计好教学过程、设计好有层次的练习，采用灵活多样的教学方法，尽可能的调动学生的注意力，使学生上起课来津津有味，轻松愉快地掌握知识。

另外，课堂上不断变化课堂的节奏和频率，也可以检查出哪些孩子在认真听讲，哪些不是，让学生找不到机会也没有时间去开小差。在平时教学中应突然问：“刚才我提出什么问题？”“他刚才是怎么回答的？”这样训练对学生的专注力提出了进一步的要求。长时间这样训练，学生不得不听，逐渐达到专心听讲。

三、培养学生课外阅读的习惯

兴趣是最好的老师。只有让孩子增强读书的欲望，产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去读提高阅讀能力。因此，教师可以利用各种契机，给孩子创造一个有趣的课外书表象，让孩子对课外书产生一种向往。我们每周一升旗的国旗下的讲话，每周三早晨的“红领巾”广播站，都为同学们的课外阅读搭建了平台。同时，适当安排一定时间进行童话故事、成语故事演讲比赛，激发学生强烈的看书欲望。

常言道：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。每次阅读老师要和学生一起读书。我们用自身阅读的习惯区潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动学生，让学生在不知不觉中爱上课外阅读。

四、 培养学生大胆发言的习惯

语言是学生形象思维和抽象思维的工具，同时也是两者转化的工具。学生的语言活动是学习认识活动中起决定作用的一环。引导学生上课积极发言，把动口与动手、动脑结合起来，能够有效地实现知识的内化，这也是培养学生良好学习习惯的手段之一。

上课要求学生使用普通话大胆发言，做到声音洪亮、口齿清楚、叙述完整。通常，低年级学生还比较大胆发言，但到了中高年级，学生由于各方面的原因，却变得羞于发言，举手的同学寥寥无几了。因此，低年级积极举手发言的孩子，刚开始不管他讲的怎么样，都给予适当表扬、激励。在教学中，要在教学中创设一种民主、宽松、自由的环境引导学生从“不会、不敢发言”到“敢于发言”；由“敢于发言”到“积极发言”“善于发言”到“乐于发言”。在教学中要“创造机会，让孩子多说多练，逐步培养他们的表达能力。”比如，对于大胆发言的学生，要大张旗鼓表扬，树立为学生学习的榜样；对于在课堂上由于情绪紧张而说不清楚的学生，要及时鼓励；对于口头表达能力差的学生，不敢在广众场合发言的学生，教师可以把读书及读题这类的较简单的发言机会给予他们，并多给他们以肯定及表扬。同时要教学生课堂发言注意事项：回答老师提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见。修正学生发言时态度要诚恳，要先肯定发言中对的方面，再诚恳地指出不足，说出自己的意见，千万不要讲伤害学生的话。

课堂上，教师应关注每一个学生是否积极举手发言，特别是给后进生发言权。后进生上课一般表现为视而不见、听而不闻，因为他不善于观察，不会听讲，不会思考。因此对后进生更要设法使他学会动脑子，这就要给后进生发言权。为了使后进生能积极动脑，敢讲话，敢回答问题，课前教师就要把检查复习的题目先告诉他们，并且知道他们如何回答。由于后进生先学一步，心中有底，上课时就敢于举手发言。稍有进步，就抓住时机给予表扬。后进生尝到了甜头，有了自信心，说的积极性也就高了。这样，能使学生在整堂课中的思维始终处于活跃状态。

五、培养学生认真、独立、按时完成作业的习惯

完成作业是进一步理解，巩固深化所学知识形成技能、技巧的重要环节。实践证明：认真、独立、按时地完成作业，对于培养学生的意志、学习态度乃至成人以后的劳动态度都具有一定的潜在影响。因此，学生应通过不断强化训练，培养学生“态度认真、独立思考、按时完成、有错及时改”地完成作业的习惯，从小逐渐建立起学习的责任感、使命感。

认真、独立、按时地完成作业，是巩固课堂所学内容的切实保证。为了能培养学生完成作业的良好习惯，教师应依据学生的实际情况，从他们的实际水平出发，有效地控制作业的难易程度和数量多少，使学生经过努力，能够克服困难，愉快地、自觉地坚持按要求完成作业。为此，教师在布置作业时一定要注意，不能布置太多的作业，对于那些难度大的题目要分层次要求，避免学生抄袭、应付等情况的发生。