从学生的数学兴趣说起

刘福成

摘 要：兴趣是人们力求认识事物和探求知识的一种心理倾向，它能激发和引导人们努力去探求某事物的根源，也能直接影响一个人学习效率和智力的發挥。

关键词：数学 激发 培养 情趣

要想培养学生学数学的兴趣，就不能把数学讲得枯燥乏味，而应以实践证实数学是有趣的、令人兴奋的。新颖的学习内容和教学方法能引起学生的兴致盎然地去学习、探求和研究。那么，在数学教学中如何培养和激发学生的学习兴趣呢？

一、在民主和谐的氛围中，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，对所学知识的兴是直接推动学生学习的内因。而学生学习兴趣的获得，在很大程度上取决于教师的引导，即问题情境的设计。为营造民主和谐的氛围，教师首先要放下“架子”，以平和的心态去对待学生。在教师充分尊重、信任和理解的情况下，学生的学习积极性、主动性和创造性最易激发出来，学习的潜力也易于被挖掘出者，要以平等、主动、积极的姿态出现，与学生互相沟通，晓之以理、动之以情，以求达成求知上的共识，这样学生便会产生浓厚的学习兴趣。

二、讲究教学方法，培养学生学习数学的兴趣

俗浯说：“打铁先要本身硬。”教师必须具备过硬的本领，丰富的知识，一定的教学技巧和幽默感，才能组织好课堂教学。因此，在平时的教学过程中，教师应深入钻研教材，不断改进教学方法。数学学习和其他课程一样，方法更显重要。对于那些对数学不感兴趣学生，要提高其兴趣，只能循循善诱，慢慢引导，在理解中掌握概念，在练习中运用、巩固知识。在掌握了较系统的数学基础知识之后，学生便会自觉接受正确的学习方法，并积极进行智力活动。所以，教师要有意识地引导学生亲自去发现数学知识的奥妙，着力于实用性，努力创设良好的课堂教学情境和教学气氛，使学生学得既生动活泼，又轻松愉快，既学有信心，又学有收获。

三、爱护学生好奇心，培养学生学习兴趣

好奇心是孩子们的天性，但他们自控能力差，在思考问题和解决问题的能力上电有所差异。这就需要教师从正面引导学生积极思考，鼓励他们敢于发表自己的见解。教学中，针对不同性格特点的学生，因势利导，针对不同层次的学生分层施教，以培育学生良好的学习习惯，约束自己的行为，主动参与学习。引导学生在学过一单元或一小节内容后，通过总结归纳，能有所发现，能悟出一些浅显的道理，得出一些解题的窍门，归纳出一段饶有风趣、便于记忆的解题步骤、口诀等，变难为易、化繁为简。久而久之，学生的好奇心、自尊心、自觉性和创造性就会有机结。

四、发散思维，多角度培养学生学习兴趣

利用学生求异心理，课堂上留给学生足够的探讨、议论时间，发散思维，择优考虑，培养学生创新意识，不断优化心理素质，开发其潜能。同时，教师可以启发学生多角度观察，全方位探索，一题多解。若能品味到成功的喜悦，体验到应用数学的乐趣，学生将会更加乐于学数学。

五、开阔眼界、抓住关键，培养学生学习兴趣

教学中还可以借助实物、教具、学具以及现代教育技术的有关感性资料，使学生应用多种感官进行认知，建立正确、清晰、深刻的表象，再根据自己的体验，用自己的思维方式重新创造有关的知识，从而实现教学的“再创造”。“再创造”的过程，不仅可使学生获取新知识，更主要的是为学生创设了自我表现的良好机会，使学生在不断获取成功的体验中，促进了身心的全面和谐发展，培养了学习兴趣。

六、教学语言情感化，激发学生学习兴趣

概念是学好数学的关键，是逻辑思维的细胞。讲解数学概念要从具体到抽象，使学生从感性认识上升到理性认识。根据概念的特点，不但要结合事例、图表来强化理解，更要用关切、关爱的语言打动每一位学生。这就要求教师吐字清晰，语言生动，抑扬顿挫，感情丰富。这样，才能使学生产生求知上的共鸣，进一步激发起对数学课的兴趣.。