分层教学在高中数学中的研究

冉中华

摘 要：当下，培养全面发展的人才队伍是教育的主流。中学教育作为基础教育，在学生的人生中十分重要。教育工作者不仅要响应素质教育的号召，更要满足学生的升学需要。数学作为高中时期非常重要的学科困扰着无数师生。高中数学给一部分基础不好的学生带来困难，如果对所有学生采用统一的授课方案，势必对学生的发展不利，开展分层教学很有必要。本文通过引入分层教学，指出分层教学在高中数学中出现的问题，并提出相关对策，希望能为相关工作者提供一定的借鉴。

关键词：高中数学 分层教学 对策

随着中学教育的普及，高中的扩招，进入高中校园的学生越来越多，学生的学习水平存在较大的差距。传统的数学教学采取“一刀切”的方法，没有充分考虑到学生之间的差异，教学效果不够理想，学生存在厌学情绪，成绩越来越差。分层教学的出现，根据学生的学习情况进行分类，采取针对性教学，让每位同学都能在学习中找到自信，收获知识，进而提升自身的素质。[1]

一、分层教学概述

分层教学在不同的领域有着不同的概念，但都遵循统一的一点，就是强调对不同学生采取差异化的教学模式。只有顺应学生的发展特点，才能发挥出学生的潜力，实现学生德智体美劳全面发展的目標。分层教学是对传统教学模式的突破，是对传统教学模式的创新，是实现因材施教的目标。分层教学的主体是教师和学生，教师是教学的指引者，学生是教学的受体，只有教师和学生进行密切配合，对分层教学的实质有深入了解，才能实现分层教学的目标。

二、高中数学分层教学存在的问题

高中数学在进行分层教学的过程中遇到重重困难，总结出来有以下几点：一是学校对分层教学模式理解不到位，普及不到位，导致学生和家长对分层教学存在误解。二是数学分层教育是一项综合性较强的工作，需要老师和学生密切配合，而如今老师与学生的配合还不到位。三是高中数学教师对分层教学认识不深入，在实际教学工作中对分层教学未做到位。[2]

三、分层教学在高中数学中应用的相关对策

1.加大分层教学的普及力度

不难发现，很多学生和家长对分层教学存在一定的误解。一些家长认为学校进行显性的分班就是将好坏学生分开，好班享有优质的教学资源。因此，一些家长不考虑孩子的实际学习情况，盲目的将孩子放进好班中。也有一部分学生对学校的分班不理解，盲目的希望进入好班，对自身没有清楚地认识，往往不能跟上班级的教学进度。这些都是分层教学在我国学校开展不顺利的原因。因此，学校应当加强同学生、家长的交流，将分层教学的理念和好处告知他们，希望他们对分班能有正确的认识，只有这样，学校开展的分层教学才能发挥出作用，才能实现其初衷。

2.在教学环节实现教学分层

作为高中的数学教师，应当根据学生的实际对学生进行分层，针对不同层次的学生开展不同的教学活动。教师不仅要熟悉大纲要求，而且对学生的认知能力有清楚认识，只有这样，开展分层数学教学才有意义。例如在进行指数函数教学时，将教学目标分为A、B、C三个等级，A层教学目标是学生能对指数函数的问题进行解决，形成理性思维。B层教学目标就是能对指数函数进行基本运算，对函数性质了然于心。C层教学目标就是根据例子推导出指数函数的表达式，了解函数的基本性质。

教师在进行课堂教学时，应当实现课堂教学的分层。在课堂教学完成后，布置针对性练习，提出针对不同层次学生的问题。教师在再次上课时，对学生出现的问题进行讲解。通过问题的布置，希望A层学生通过主动思考发散思维，探索问题的不同解法。鼓励B层学生主动发现与旧知识的联系。引导C层学生对所学知识有一定的了解，并不断深入。针对不同层次的学生开展不同的教学模式。

教学效果是通过考试来体现的，它能直观反映出学生对知识的掌握程度，同时说明教学中存在的问题。教师通过组织数学考试，检查学生的学习成果，反思自身在教学过程中存在的问题。可以按照考试间隔的时间分为周考、月考、期中考试和期末考试，不同时期的考察重点也应不同。

教师应该按照一定的标准对学生进行评价。通过对学生的评价，对学生的学习进行鼓励，同时针对学生暴露出的缺点提出相应的解决办法，让学生在轻松愉快的氛围中接受自己的缺点。作为高中数学教学实践中的关键部分，教师对学生的评价对学生今后的发展有着重要影响，因此，在评价过程中，教师应当把握说话的力度，多多鼓励学生，把握以人为本的原则，对学生进行评价。

结语

教学改革对教师提出了更高的教学要求，教师必须不断用新的教学理念武装大脑，不断改进自己的教学模式和教学方法，从学生的实际出发，及时了解学生的变化，开展分层教育，实现分层教育和整体教育的完美结合，与时俱进，不断开拓创新，在实践中探索更加科学合理的分层教育方法，确保学生德智体美劳全面发展，为社会培养更多的优秀人才。[3]

参考文献

[1]刘小平.分层教学在高中数学任务型教学模式下的应用[J].新课程研究，2010，10（04）：16-17.

[2]孙淑琴.浅谈隐性分层教学在高中数学中的实践[J].都市家教，2015，11（12）：12-13.

[3]山中莲.分层教学与高中教学创新教学模式研究 [J].考试周刊，2015，15（78）：52-53.