合作学习模式在初中数学教学中的应用

梁欣

摘 要：随着教学体制改革的不断深化，合作学习的教学模式逐渐走上初中数学课堂，它是学生和学生、学生和老师之间共同学习、交流一同完成教学目标的一种新型教学模式。该模式能有效提高学生积极主动性，促进学生自主钻研学习，加强对基础知识的把握，有效提高学习能力、促进全面发展。

关键词：合作学习 初中数学 教学应用

在初中数学教学中采用合作学习模式要结合学生的实际情况，教师要起到一个良好的引导作用，实行小组模式，让学生之间互相交流和学习，向着共同的目标去努力，提高学生学习的积极性，有效培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，同时，还能够有效提高初中数学教学的质量。[1]

一、初中数学教学中对合作学习模式的需求

1.合作的需求

目前，我国的独生子女较多，缺乏有效的沟通和交流，这对未来的个人发展有着严重的不利影响。而在数学教学中采用合作学习模式能够充分满足学生之间的合作需求，学生在学习过程中能够互相讨论，让每一个学生都能够跟得上学习的进度，从而最大限度地提高学生的学习成绩。[2]

2.竞争的需求

初中学生的竞争意识是非常强烈的，很多学生在任何事情上都想和其他学生一比高低，但是，这也在一定程度上导致一些恶性竞争出现。而在数学教学中采用合作学习模式能够有效满足学生之间的竞争需求，实现公平竞争。用合作学习的形式来进行竞争，会获得更加理想的学习效果。[3]

3.个性的需求

初中生处于个性化发展的阶段，很多学生想要追求独特性，这对教师来说是一个非常难解决的问题。而在数学教学中采用合作学习模式，能够充分满足学生之间的个性需求，采用合作学习模式可以为学生提供发挥自身个性的空间，并且可以引导学生去追求正确的个性需求，与此同时也促进了数学课堂教学效率的有效提高。

二、在数学教学中加强合作学习模式的策略

1.采取小组形式

在数学教学中，如果要采用合作学习模式，首先要把学生划分为各个小组，这对数学合作学习而言是非常重要的一步。在划分小组的时候，教师要遵循组内异质、组间同质的规律，这样才能保证小组在学习过程中进行公平竞争，组内成员也能够互相帮助。分好小组后，让小组成员去搜集学习资料，提高学生的动手能力，这样能够有效节省课堂时间，学生之间可以相互讨论从而确定最终的正确答案，在此过程中，教师要起到良好的引导作用，帮助每一个学生提高学习成绩。

2.实行竞争学习模式

数学教学中的合作学习要加强竞争学习模式，在学生划分小组后，学生以小组的形式实施竞争。首先教师要布置问题，然后让小组成员进行讨论，最后对于答案正确的小组实行物质奖励，这样不仅能够提高学生的学习效率，还能够提高学生学习这门课程的积极性。小组竞争可以促使小组内的学生相互讨论，发表自己的论点，通过共同探讨发现自身的不足，从而向着共同的目标去努力。教师还可以采取小组考核的方式来提高学生的学习积极性和团队合作精神，让学生在小组竞争中体会到成功的喜悦，加强学生集体荣誉感的培养。

3.充分利用课余时间来加强合作学习

初中生的课余时间比较充足，所以，在合作学习中要注重课余时间的充分利用。数学是一门实用性特别强的学科，因此，在数学教学中，教师要教会学生学以致用，能够在实际生活中发现数学，并且能够把学到的数学知识应用到实际生活中去。为此，在课下，教师可以通过布置作业的形式，让学生通过课下合作共同完成作业，这样不仅能够提高学生课后作业的完成质量，还能够培养学生积极完成作业的良好习惯。需要注意的是，教师布置的作业要能够与实际生活相联系，例如，让学生计算家庭的用水量等。

三、合作学习模式在初中数学教学中的应用

1.教师科学设置学习任务

教师需要对课本知识熟悉掌握，并且明确每一节课的课堂任务，将书本知识编写成小组需要共同讨论的问题。教师布置的任务既要建立在书本知识的基础上，让学生对基础知识进行巩固、应用，还要让学生探索新的知识，问题具有一定的难度能使学生的水平有区分度，小组讨论时学生们相互探讨、相互帮助最终达到大部分同学有所提高的效果。但问题的难度不能太高，若学生都不会做，则会打击学生的积极性。要把握问题的难度和与课本的衔接性，牢记开展合作学习的模式是努力实现所有同学的参与度，提高他们的学习积极性和主动性，提高他们自主学习的能力。

2.教师进行科学的引导

第一，教师需要科学、合理的划分小组。所有学生的性格特点、数学成绩等有很大的不同，这就要求教师对每个学生的基本能力有大概的了解，将各个类型的学生合理的划分成小组。一个学习小组中既需要学习成绩好的学生来给其他同学讲问题、带动学习积极性，又需要性格活跃的同学带动气氛，还需要同学把握讨论进度，明确每个学生在小组中的职责能有效提高学习效率。第二，教师在讨论中进行及时指导。教师需要引导学生提高讨论的效率，例如建立发言人制度，让每个学生轮流当小组长，准确把握讨論进程，做好归纳总结，起来发言，让每个学生都有表达自己观点和锻炼自己的机会。教师在课堂中，及时与学生交流反馈，发现大多学生在某个知识点上的短板，然后进行统一的讲解。与此同时还需要鼓励性格内向的同学积极发言，树立学生们的自信心，鼓励他们自主学习等，教师是合作教学模式课堂中的指路人，需要付出更多的精力优化学习氛围，提高课堂效率。

3.适度开展合作学习

教学需要把握每一节课的重难点。重难点可以设置为小组讨论的问题让学生自主解决，引起学生的注意力，能有效加深学生的印象。但开展小组合作需要适度，教师在课堂最后进行课堂总结，对基本知识进行梳理，对重难点进行统一讲解，只有这样才能有效提高学习效率。

结语

总之，在初中数学课堂中开展合作学习模式是顺应了教学体制改革的大潮流，它作为一种新型的教学方式是对初中课堂的一次历史性的创新。在初中数学课堂中开展合作学习，能有效提高学生学习的积极性主动性，促进学生各个方面素质的提升。与此同时这种新型的教学模式体系还尚未成熟，需要通过各方努力进行优化。

参考文献

[1]杨官平。浅谈初中数学合作学习模式的实施策略[J].中国校外教育，2013（26）。

[2]陈鹏辉。数学思想方法在初中数学合作学习模式中的应用[J].科技风，2012（12）。

[3]但尊惠。初中数学合作式教学的对策研究[J].佳木斯教育学院学报，2012（01）。