多媒体在小学美术教学中的创新使用

孙平

摘 要：随着当今科技日新月异的发展，多媒体技术已经逐渐应用到社会的各个领域，无论是行政领域，还是餐饮领域，或者在教育领域中也占据重要的地位，这就要求我们改变传统的教育教学方法，采用多媒体设备进行教学。多媒体技术在教学领域内发挥着十分重要的作用。例如教师在传统的应试教育中，对于一些世界名作的绘画作品只能通过让学生们观看书本上的小插图来进行分析和临摹，但是这些已经失去原有尺寸和原有风采的小插图，又怎么能表现出作者在画中所包含的自身的情感呢？这将严重阻碍学生们绘画鉴赏水平的提高，而且也会成为传统教学方法中的一个弊端，但是在使用多媒体教学方法之后，这个问题将迎刃而解。

关键词：多媒体 小学美术 教学 创新使用 传统教学

引言

多媒体教学方式在小学美术的課堂教学中已经推行开来，经历了新课标改革的小学美术教学，改变传统教学中重绘画技巧和考试成绩的教科书，在新的教科书中加入了很多鉴赏性的绘画名作，旨在使学生在小学这个阶段，在心智逐渐成熟的阶段，帮助学生树立正确的审美观，培养学生们的鉴赏能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生能够在以后的学习生活中健康、茁壮的成长。但是在教学实践中，多媒体教学方式的应用还存在着很多的问题，比如说教师对多媒体操作不熟练，反而降低课堂教学效率、教师过分依赖多媒体教学的方式，忽略了和学生之间的沟通和交流，忽视了学生在学习中的主体地位，与素质教育的目标背道而驰，这些都是我们在今后的教学工作中所需要注意的。笔者根据自身多年的小学美术教学经验，结合学生的学习特点，为多媒体在小学美术教学中的创新应用提出了自己的一些看法，以及为小学美术的教学工作做出自己的贡献。[1]

一、优化课程设计，找准自身定位

传统的小学美术教学受应试教育的影响比较大，教师在教学过程中，经常坚持教师本位制，重视教师的主体地位，经常使用填鸭式的教育教学方法，违背了新课标改革教育的目标。因此在多媒体教学模式下，教师应当对教学课程进行优化，从课程设计中重视学生们的主体地位，找准多媒体这种教学方式的定位——即多媒体教学方式的目标在于为学生们的学习提供更加有力的帮助，使学生们能够通过多媒体技术更好地学习美术知识。总而言之，多媒体只是一种辅助教学手段，教师在教学过程中要恰当使用，切不可过分依赖，生搬硬套。例如教师在进行写生课的教学过程中，应当按照教学大纲的要求，寻找一处风景优美、环境安静、不妨碍生产生活的地方组织学生们进行写生，但是在教学实践中存在这种情况：教师过分依赖多媒体这种教学方式，就在网络上找了一些漂亮风景的图片，让学生们坐在教室里进行写生，这种做法严重地与素质教育的目标相背离，夸大了多媒体教学方式的作用，是极其错误的。因此教师在进行小学美术的多媒体教学的过程中，要吸取经验教训，找准多媒体的技术定位，根据人文主义精神，坚持学生们的主体地位。

二、做好课前准备，培养课堂气氛。

教师在准备课上的教学材料时，一定要认真地进行准备，对于课上需要用到的材料，要在做教案和课程设计的时候就准备出来，还要对网上的照片进行筛查，找出适合上课使用的照片，不可在上课时临时去网上找，这样会影响上课节奏，降低学生们的课上学习效率。同时教师还应该巧妙地利用互联网资源来培养课堂气氛，吸引学生们的注意力，激发学生们的学习兴趣，使学生能够乐在其中，真正地实现素质教育所要求的快乐学习的目标。例如教师在进行园林景观绘画的课程讲解的过程中，就可以在上课之前通过多媒体设备给学生们播放一些著名园林景观的视频，例如承德的避暑山庄、苏州的狮子林、保定的古莲花池以及扬州的何园等等。通过对这些优美的园林风光进行鉴赏的同时，分析其中的建筑风格的不同，让学生们自己进行总结，以此来引出本节课关于园林景观绘画的课程讲解。相信通过这样的课前引导，一定会使课堂气氛变得十分活跃，大大地提高课堂教学的效率，使多媒体教学方式发挥最大的效果。[2]

三、创设教学情境，激发学习兴趣

小学生由于年纪较小，心智尚未成熟，对身边的一切都充满着好奇，但同样也存在着做事情缺乏耐心的情形，这个时候就需要教师采用一些教学手段来吸引学生们的注意力，使学生们能够全身心的投入到学习中去，教师可以在多媒体教学背景下创设教学情境，将呆板的、平面的绘画作品通过多媒体做成动画的效果，以此来吸引学生们的注意力，激发学生们的学习兴趣，提高课堂的教学和学习效率。例如教师进行小学美术“家乡变了样”的课堂教学时，通过多媒体设备来改变之前的图片教学的方式，教师可以去网络上寻找一些家乡以前的照片和视频，再拍一些现在的照片和视频，通过多媒体设备制作成幻灯片、小视频进行对比，让学生通过这些视频来感受家乡这些年来带来的巨变，并让学生详细地谈谈发生在身边的家乡的变化；有条件的教师还可以教授学生们使用一些可以模拟现实的软件，让学生们自由对身边的建筑、景色进行设计、排列，还可以规划出自己所向往的城市未来的模样，以此来加深学生们对于家乡的印象和认识。通过这样的学习，学生不仅能够深刻的理解这一课时的教学目标，还能培养学生主动发现身边事、身边人的能力，培养学生们的设计能力，使学生的小学美术学习和生活实践相结合，促进学生的全面发展，实现素质教育的教学任务。[3]

结语

总而言之，教师要想真正地使多媒体教学方式在小学美术教学过程中发挥作用，就必须采用优化课程设计、做好上课前的准备、创设教学情境等方式，发挥多媒体设备的辅助作用，为学生们的学习和生活提供更多的便利。同时教师还应该努力地提升自己，学习先进的多媒体技术，树立终身学习的理念和信心，加强自身学习，努力为学生提供更好地学习环境。[4]

参考文献

[1]史凤奎. 浅谈小学美术多媒体教学体系的构建[J]. 中国教育技术装备，2015，07：57-58.

[2]蓝苑尹. 如何做好小学美术多媒体教学的融合[J]. 美术教育研究，2016，04：160-161.

[3]李倩. 小学美术多媒体课件的制作和运用[J]. 中国教育技术装备，2012，23：75-76.

[4]汪卫华. 小议小学美术多媒体课件制作[J]. 美术教育研究，2011，12：121.