浅析情感因素在小学英语教学中的作用

葛晓梦

摘 要：情感在小学英语教学中扮演着重要的角色。教师要活跃英语课堂的气氛，这样才能提高学生英语的学习效果。主要探讨了情感因素的界定，教师情感因素在小学英语课堂教学中的地位，介绍了如何培养小学生积极的情感态度，最终达到提高小学生英语综合素质的目的。

关键词：教师情感；学生情感；积极情感因素

情感是人在活动中对人和客观事物好恶倾向的内在心理反应。当今社会随着人本主义心理学的发展，在小学英语教学中，情感既是教学的目标，也是教学的手段。小学生学习英语的过程就是他们智力因素和情感因素的发展，情感态度就是指动机、自信、合作和精神等，影响学生学习过程和学习效果的相关因素。《义务教育英语课程标准》就要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展。

一、情感因素的界定

教师情感是教师对所教学科、教育对象和教育工作好恶倾向的内在心理反应，是一种心理态度。小学生的情感态度会直接影响到小学生的学习效果，而在小学的英语教学过程中，有很多因素会对小学生的情感产生深远影响。作为小学英语教师，我们要和学生之间建立良好的情感关系，就能和他们近距离接近。这就要求在教学活动中必须认真地分析这些因素，充分利用这些因素。

（一）学生情感的分类

在小学英语教学中，情感指学习者在学习中的感情、感觉、情绪、态度等。随着年龄的增长，小学生情感表现形式不断地在发现变化。小学生也很看重情感。他们对师生之间的感情十分认真并且多变，且不保留的外露。在整个小学阶段，他们这些感情都很容易受身边事物的影响。随着社会的进步和人类的发展，小学生的情感范围和内容也在渐渐扩大。总之，小学生的情绪情感都还不太稳定。

（二）教师情感的分类

当代社会里面教师的情感因素可以分为教师的价值取向、教师的心理素质、教师的评价标准、教师的道德品质、教师的能力等。在小学英语课堂教学中教师要尊重学生，注意激励学生，关注学生学习的过程。教师要注意体察小学生在课堂上的心理感受，使他们热爱教师和这门课，进而提高教学质量。这些因素均在教师的课堂教学过程中产生重要影响，是课堂教学研究的重要内容，应得到重视。

二、教师情感因素在课堂教学中的地位

作为一名小学英语老师，我们在课堂教学过程中的情感因素对每个学生的心理和行为都会产生很大的影响。小学英语教师积极的情感因素会激发小学生的学习动机，他们在轻松愉快的情绪下学习，也会激发他们的潜能，启发思维。同时，作为小学英语教师在接受学生良好反馈后有助于继续保持积极良好的情绪状态，也会受到他们的爱戴，就会使积极情感正常地循环起来。但是在小学英语教学过程中，也会碰到一些小学生消极气馁的现象，阻碍了他们的学习进展。就会导致他们学习兴趣不高，对师生之间的情感沟通有很大的阻碍作用，就会使我们的教学任务完成不了或者不能很好地完成。

三、如何培养学生积极的情绪情感

（一）研究教材，挖掘情感

小学英语教材蕴涵了取之不尽的情感素材和用之不竭的情感资源。作为一名小学英语教师，我们一定要钻研教材，领会里面的精神实质，挖掘教材内容的情感因素，吸收后充分利用这些资源去激发学生的情感，与学生的情感产生共鸣。在小学英语教学中，教师要善于利用这些情感因素，去打动这些可爱的学生，培养他们积极的情感态度。

（二）融洽和谐的师生关系

我们都知道，无论是小学还是初高中，教学活动是教师和学生的双边活动，教师只是教学活动的组织者，学生是主体。我们在教学中亲切和蔼，对他们都一视同仁，怀着信任的态度。当他们在学习过程中遇到困难时，我们要耐心地帮助他们，找到原因并解决困难。

（三）创设情境，以情激情

在英语课堂教学活动中，我们要满足学生的心理需要，创设适应他们的情境，激励他们的情感。在创设情境时有多种手段，这需要我们认真钻研、认真思考。这样才能激发他们的情感，使他们进入了情境，获得有用的知识，取得良好的教学效果。

（四）以言激情，以行传情

小学英语课堂教学中要注意身体语言的运用，小学生都会受老师的影响。因为模仿是他们这一阶段的特点，特别是当老师给了一个具体的词句例句时，要求学生在练习时，他们就会模仿那些起榜样作用的同学。

总之，情感是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。小学生的情感态度在英语学习中不容忽视。利用情感因素，培养小学生的兴趣，增强他们的学习动力，实现英语教学中师生的共同参与，达到提高小学生英语综合素质的目的。

参考文献：

[1]李化树，任丽平，徐廷福.论教育实践中教师的情感投入[J].中國教育学刊，2004（5）：50-53.

[2]范谊，芮渝萍.面向21世纪外语教学论：进山与出路[M].重庆：重庆出版社，1998.

[3]卢家楣.情感教学心理学原理的实践应用[M].上海教育出版社，2003.

编辑 温雪莲