传媒信息时代高校英语教学改革的路径研究

苏可

摘 要 本文首先对当前高校英语教学课程的开展现状进行介绍，进而分析传媒信息技术的引入对于高校英语教学的主要影响，最后针对传媒信息时代下高校英语教学所应做出的多项改革进行研究。

关键词 传媒信息 高校英语 教学改革

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.11.045

传媒信息的快速发展在很大程度上影响着人们的生活，同时，对于一些高校的教学课程开展也产生了或多或少的影响，尤其是英语教学。这门课程本身具有很强的实践性，通过先进多媒体技术的应用，一方面能够使课堂教学变得更加活跃和生动，另一方面也能够减轻教师的一部分教学负担。本文就针对这一形势下高校英语教学工作所应做出的改革进行如下论述。

1 高校英语教学的现状

1.1 教师的教学观念较为落后

绝大多数高校教师在进行英语教学时，往往只是过多地强调理论知识的传授，而对于一些英语口语的运用和学生语言能力的积累则没有太多针对性的教学，其主要原因是受限于当前的高校英语教材。这种填鸭式的教学方式忽视了对学生语言能力的培养，使得培养出的大学生往往会写而不会用，出现了高分低能的现象。另一方面，许多高校由于有限的自身条件，在对一些教学设施的购置和设立上也比较简陋，教师只能够在课堂上向学生传授一些课本上的基础知识。再而大学英语课程的安排时间都十分有限，在很大程度上限制了学生对于英语这门课程的学习。此外，一些高校由于没有配备语音教室，无法实现对学生英语听说能力的培养，而作为一门语言学科，实践应用本该是教学过程中最为看重的，从现实的实施效果来看，这一目的也没有很好地贯彻和实现。

1.2 过于强调英语基础知识的重要性

绝大多数的英语教师在进行英语教学时往往过于强调英语的基础知识的教授，而忽视了对学生英语实践能力的培养，这就使得高校的英语教学集中在对学生英语阅读能力的培养上，这在很大程度上限制了学生英语实践应用能力的提升，使得学生英语交际能力低下，这种英语更多地被称作为“哑巴英语”。

1.3 缺乏对学生英语学习兴趣的培养

由于一些教学手段的缺失，学生對英语学习的兴趣并不高。传统的高校英语教学仅仅依靠课本上的知识，即便有一些高校教师也会在课堂教学过程中加入一些辅助性的英语教材内容，但从总体上来看，这种教学模式还是太过单一，不能很好地提升学生对英语这门学科的学习兴趣。除此之外，高校对学生学习能力的考量更多地集中在学习成绩的评定上，这就使得许多学生过于看重自己的英语学习成绩。学生的学习目的集中在应对英语考试上，这对英语语言的实践应用能力的培养非常不利。

2 传媒信息对高校英语教学的主要影响

随着信息技术的快速发展，现如今的时代特征主要集中在先进的传媒信息上。作为一种先进技术的集合，传媒信息涵盖了包括文字、声音、视频和图片等多种信息，并且通过网络技术高效快捷地传达给了相应的受众群体，并且对现实生活许多方面都产生了重大影响。高校的英语教学也不例外，其受传媒信息的影响主要体现在教育理念和教学技术两个方面：

2.1 教育理念的影响

传统的高校英语教学主要是借助教师将教材中的一些基础知识传授给高校大学生，这种教学模式是一种单向的教学，学生作为知识的被动接受者不能与教师就具体的教学问题展开深入的交流和探讨，很大程度上束缚了学生思维的活跃性。与此同时，这种教育理念和思维模式相对固定，难以有效调动学生的学习兴趣，限制了学生英语学习能力的提升。而通过传媒信息的有效应用，实现了教师和学生之间的有效互动，一方面可以帮助学生解决在学习过程中遇到的一些难题，同时可以有效调动学生的逻辑思维能力和独立思考能力。

2.2 教学技术的影响

随着多媒体网络技术应用的广泛普及和传媒技术的快速发展，社会许多层面都受其影响，高校英语教学也不例外。在教学技术方面，先进多媒体技术的引入改变了传统的英语教学方式，动画、视频和一些图像教学内容逐渐取代了传统的板书，在很大程度上丰富了英语教学的课堂内容，使得现代的英语教学课堂变得更加活跃和生动，从而有效提高学生的英语学习兴趣。此外，作为传媒信息的一种重要产物，网络技术使得远程的英语教学成为了现实，使得高校的英语教学不再仅仅局限于课堂教学，学生通过计算机和互联网能够随时随地看到教师的教学内容，很大程度上突破了高校英语教学任务完成的诸多限制。

2.3 其他方面

传媒信息的引入在一定程度上提升了英语教学工作的效率。随着近些年来我国国民教育水平的逐渐提升，各高校都开始进行扩招，而英语则是一门基础课程，是所有学生进入大学都需要学习的。受到师资力量的限制，为了应对学生数量增长这一趋势，许多高校在开展英语课程时都采用大班教学，经常一堂课会有上百名学生一同上课，而传统的板书教学在表达效果上相对较差，在学生人数较多时，很难确保学生能够接受所教内容，这时候有的教师就需要针对某一知识点进行反复讲解，在很大程度上使得课堂教学效率降低。而引入传媒信息的教学手段后，就能够通过先进的多媒体技术将教学内容更加直观、有效地展现在所有学生面前，学生通过一些视频、图片和声音素材就能对教学内容更好、更快地接受，在很大程度上提升了课堂教学效率。除了实现课堂教学效率的提升之外，通过一些多媒体课件的应用，使得学生能够听到更多地道纯正且内容丰富的英语，对提升学生的英语听力能力同样具有重要的作用。

3 传媒信息背景下的英语教学改革

3.1 制定合理的教学模式

在引入新的教学辅助工具后，教师的教学模式也要做出相应改变。由于借助视频等多媒体应用能够对一些英语问题做出很好的解答，因此，教师可以在课前布置一些问题，让学生提前进行思考，然后让学生在课堂上进行回答，之后再借助多媒体设备对这些问题进行解答，这不仅能够提升整个教学工作的开展效率，同时能够充分调动学生课堂学习的积极性，通过鼓励学生在课堂中积极发言，让更多的学生敢于参与并乐于参与到实际的课堂教学过程中。

3.2 注重学生英语实践应用能力的培养

由于英语本身是一种人与人之间沟通和交流的工具，因此在对英语这门学科进行教学时，教师应该重视对学生实践应用能力的培养。对此，教师可以借助多媒体技术向学生展现一些英语实际应用的情景，然后组织学生以小组形式针对某一个特定的场景展开对话，对于锻炼学生的口语具有重要作用。同时，教师也可以借助多媒体设备播放一些优秀的外国英文原声影视作品，学生通过欣赏这些影视作品能够在潜移默化中提升自己的英语听力能力。无论是英语的口语能力还是英语的听力能力，都是学生在使用英语进行实际交流时必须要掌握的基本能力。

3.3 加大多媒体教学设备的投入力度，提升教师的综合素质

多媒体技术之所以没能在全国高校英语教学中广泛推广，主要是因为许多高校还没有配备先进的多媒体设备。对此，各个高校应加大投入力度，意识到这种教学模式对于提升学生英语学习能力的重要性，寻求当地政府部门的支持和帮助，向教育机构申请专项资金。同时，学校也可以向当地财力雄厚的企业寻求赞助，校企合作，共赢互利，也不失为寻求设备资金的一种很好的方法。

随着多媒体信息技术的引入，对高校英语教师自身综合素质的要求也随之提升，不僅要求教师能够将教学内容传授给学生，同时还需要教师能够熟练地应用各种计算机媒体设备，学会使用各种信息应用程序，从而将教师自己的教学手段、方法和信息设备进行有效结合，如果两者之间无法实现有效结合，反而会在一定程度上限制了教师教学工作的开展。对此，学校应该定期组织教师进行集中的培训，提升教师对于多媒体技术的操作和应用能力。同时，学校也可以鼓励能力较强的教师将自己的心得、知识传授给能力较弱的教师，在很大程度上也能够促进教师们的共同进步。为了提升教师学习的积极性，学校也可以定期组织教师信息技术应用能力的评比，对于一些能力出众的教师给予一定的物质奖励和精神奖励，这同样是促进教师积极学习信息技术的有效方法。

综上所述，传媒信息的引入在一定程度上提升了高校英语教学工作的开展效率，同时对于提升学生的英语实践应用能力也具有非常重要的作用，但也相应地对教师提出了更高的要求，不仅要求教师能够熟练掌握信息技术的应用手段，同时还需要结合具体的实际情况制定出有效的教学策略，只有做好这些才能够使传媒信息技术更好地发挥其应有的作用。

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