护理本科生时间管理测量工具及其干预手段的研究进展

赵 丽，李 红，王 浪，陈华更，庞晓丽



护理本科生时间管理测量工具及其干预手段的研究进展

赵 丽，李 红，王 浪，陈华更，庞晓丽

对护理本科生时间管理测量工具及其干预手段做一综述，以期为探索更有效、可操作性更强的时间管理干预措施提供参考。

时间管理；测量工具；干预措施；技能训练；心理辅导；护理本科生

20世纪90年代，Britton等[1-2]开始在心理学领域研究时间管理。2001年我国学者黄希庭等[3]提出时间管理倾向的概念，此后时间管理成为国内心理学领域的一个热门话题，相关研究也越来越多。以往时间管理的研究对象主要集中在青少年群体，近年来，有关护理本科生时间管理的研究也逐渐增多。有研究发现：护理本科生时间管理总分处于中等水平[4-8]，且时间管理对护理本科生的学业成绩和心理健康具有一定的影响[9-11]，提高护理本科生的时间管理水平能够让他们更好地调节自我时间，从而减轻学业压力、促进身心健康。现就国内外护理本科生时间管理的评估量表及时间管理策略做一综述。

1 时间管理的概念

时间管理最早见于20世纪60年代，起初主要是对时间态度、个体时间经验[12]、时间知觉[13]的研究。20世纪90年代时间管理得到快速发展，随后其理论及模型逐渐完善，并延伸出时间管理行为、时间管理结构等内容。 但由于研究的侧重点不同，国内外学者从不同角度定义时间管理[12]。Bond等[14]从时间管理结构角度定义时间管理，他认为时间结构反映了个体对时间有组织、有目的地使用程度的知觉,并把个体的时间结构划分为目的感、有结构的常规行为、当前定向、有效组织和坚持性5个维度。Macan等[2]从时间管理行为角度定义时间管理，他认为时间管理的特征性行为包括分辨需求,根据其重要性来排序以及据此分配相应的时间和资源3个成分。2011年国内学者黄希庭等[3]根据国外已有研究提出时间管理倾向的概念，即个体在时间管理上具有稳定的动力性的人格特征，既是个体对时间的态度、计划和利用等认知特点，也是个体对时间的价值观和行为倾向，是一种具有多维度、多层次结构的人格特征。

2 时间管理对护理本科生的意义

现有的研究显示护理本科生时间管理总分处于中等水平[4-8]。多项研究[4-5，7]通过对护理本科生进行横断面调查结果发现：护理本科生在时间管理上具有自信心和行动力，但是缺乏基础的动力和导向。国外的研究发现护理本科生能够有计划、有目的地利用时间[8，15]，但缺乏时间管理技巧。还有研究表明护理本科生时间管理水平对其学业成绩、心理健康有一定的影响[9-11]。这可能是由于护理本科生在校期间学业繁重，导致学业倦怠，而且缺乏时间管理相关课程，导致没有足够的时间管理经验。大学期间是护理本科生时间管理能力培养的关键时期，对他们的成长和成功有着举足轻重的作用[4]，作为未来临床的护理人员，他们更需要培养良好的时间管理能力以应对临床繁杂的任务与环境。

3 护理本科生时间管理的测量工具

研究者基于不同的理论开发出了不同的评定量表，但目前尚无专门针对护理本科生人群开发的时间管理测量工具。综合文献回顾，可用于测量护理本科生时间管理的量表主要有以下7种。

3.1 时间管理问卷(Time Management Inventory，TMI) 1989 年 Britton 等[16]从信息加工的角度把时间管理当作是心理管理的一个方面，并提出了时间管理的理论模型，把时间管理分为宏观、中间和微观3个层次。1991 年Britton等[1]根据 Britton和 Glynn的理论模型编制了时间管理问卷，用于时间管理技巧的测量，该量表包含短期计划、长期计划和时间态度3个维度，共18个条目，目前该量表广泛应用于西班牙、英国、希腊等的学生和企业员工群体中。

3.2 时间管理行为量表(Time Management Behavior Scale，TMB) 1990年Macan[17]在提出的时间管理特征行为的基础上编制了时间管理行为量表，包含设置目标和优先级、时间管理机制、组织偏向设置和时间知觉控制4个维度；1994年Macan[17]在他的研究中发现时间知觉控制是时间管理行为的结果变量，因此将此维度删除，最终形成的问卷包括目标和优先级、时间管理机制、组织偏向设置3个维度，共33个条目。每个条目采用Likert 5级评分法，从“从不”到“总是”分别赋予1分～5分，分数越高表示时间管理行为越好，内部一致性为0.65～0.86。2012年García-Ros等[18]将此量表翻译为西班牙语并进行文化调适，然后采用此问卷对462名学生进行调查，因子分析显示该量表具有良好的表面效度和结构效度。目前该量表广泛应用于学生和企业员工群体中，但其内部一致性在不同的研究中差异较大，有待进一步研究[12]。

3.3 时间结构问卷(Time Structure Questionnaire，TSQ) 由Bond等[14]于1988年编制，用来反映个体对时间有组织、有目的地使用程度的知觉。该量表包含目的感、有结构的常规行为、当前定向、有效组织和坚持性5个维度，共26个条目。每个条目采用Likert 7级评分法，从“从不”到“总是”分别赋予1分～7分，分数越高表示时间结构越好。该问卷在开发时具有较高的稳定性，内部一致性系数为0.88～0.92，各维度的内部一致性为0.55～0.75，但后续有很多研究[12]报道该问卷的内部一致性为0.66～0.75。因此该问卷的稳定性有待进一步改善及测量。

3.4 澳大利亚时间组织和管理量表(Australian Time Organization and Management Scales， ATOMS) 有学者于1999年开发，包括目的感、按时完成、时间管理机制、处理时间流量、计划和组织6个维度62个条目。每个条目采用Likert 6级评分法，从“从不”到“总是”分别赋予1分～6分，分数越高表示时间组织和管理越好。该问卷具有良好的信效度[15]。

3.5 青少年时间管理倾向量表 根据国外的研究及我国的社会文化背景，2001年我国学者黄希庭等[3]编制了青少年时间管理倾向量表，由时间价值感、时间监控观和时间效能感3个维度组成，共44个题目。其中，时间价值感分量表分为社会取向和自我取向2个子维度，共10个题目；时间监控观分量表分为设置目标、计划、优先级、时间分配和反馈5个子维度，共24个题目；时间效能感分量表分为时间管理效能感和时间管理行为效能2个子维度，共10个题目。量表采用Likert 5级评分法，得分越高表明个体的时间管理倾向水平也越高。该量表各维度的内部一致性信度系数为0.61～0.81，重测信度系数为0.71～0.85。目前该量表在国内应用最为广泛，但魏源[19]在大学生群体中验证了该问卷的信效度，结果发现发现该量表结构效度不甚理想，且该量表信效度检验群体为大学生和中学生，鉴别度低。

3.6 大学生时间管理倾向量表 国内学者杨维思[20]首次以大学生作为研究对象编制出大学生时间管理倾向量表，该量表包括优先级、计划性、反馈性、设置目标、时间分配、时间管理行为效能、个人取向的时间价值感、社会取向的时间价值感、时间管理效能9个维度，共64个项目。每个题目采用Likert 5级评分法，从“完全不符合”到“完全符合”分别赋予1分～5分。该问卷的内部一致性系数为 0.845，各维度的内部一致性系数为 0.712～0.822。

3.7 大学生学习时间管理策略问卷 由于时间管理倾向量表仅局限于时间管理的人格方面，缺乏易操作的时间管理策略层面的研究，不利于大学生时间管理技巧的形成以及策略应用方面的指导。2012年我国学者陈丽[21]研制出大学生学习时间管理策略问卷，包括学习时间管理计划、学习时间管理效能、学习时间管理优先级、学习时间管理意识和学习时间调控5个维度，共30个条目，采用Likert 5级评分法，从“完全符合”到“完全不符合”分别赋予1分～5分，分数越高表示大学生的学习时间管理策略越差。该问卷内部一致性系数为0.86。

4 时间管理干预手段

国内外对护理本科生时间管理的研究大多采用横断面调查，尚缺乏关于提高时间管理策略的研究[22]，仅少数学者通过随机对照试验对护理本科生或其他群体进行了时间管理干预。多项研究显示时间管理是可学习的行为，可通过知识获取、培训或者实践得到提升[15，23]。

4.1 团体心理辅导 团体心理辅导是指在团体情境下，通过团体人际交互作用，促使团体内的个体学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应能力的过程[24]。团体心理辅导作为一种培训方式，有利于团体成员学会更有效的时间管理，养成良好的行为习惯，提高自己的时间管理水平。国内有研究证实了团体心理辅导对提高护理本科生时间管理水平的有效性。马红霞等[25]运用团体心理辅导的方式对医学院新生进行8周的时间管理干预，结果显示提高了医学生利用和运筹时间的能力和观念，增加了时间管理的信心，但对他们的时间价值感没有显著改善。张锋等[26]通过对大学二年级的学生实施为期7周的团体心理辅导干预，结果显示大学生的总体时间管理水平得到了极大提高。目前开展的团体心理辅导干预研究较少，而且短期的团体心理辅导干预对大学生的时间管理影响结果不尽相同，有待进一步研究验证。

4.2 时间管理技能训练 多项研究显示对护理本科生进行时间管理训练能够有效提高护理本科生的时间管理能力，从而使学业成绩得到改善和提高。王雪[27]使用自编的时间管理技能训练培训方案对护理本科生进行为期17周的时间管理培训理论实验，结果发现培训后学生的时间管理能力、学业成绩显著提高。Nadinloyi等[28]对大学生进行10期的时间管理训练，结果显示时间管理技能显著提高。Zimmerman等[29]在美国德克萨斯大学专门为大学生开设了有关时间管理技能训练的课程，结果显示时间管理技能训练提高了大学生的时间管理能力和学业成绩。此外，有研究显示时间管理策略训练需要长期训练才能够提高个体利用和运筹时间的能力[12]。尽管目前的研究显示时间管理计划训练有效，但其干预方案大都建立在常识、实践经验和自助书籍的基础上，缺乏心理学理论的指导，以后的研究应基于心理学理论及实证研究制定科学、全面的时间管理训练方案。

5 展望

护理本科生是护理行业的新生力量，他们的人格特征和工作能力将会影响未来护理事业的发展，具备时间管理能力是其自身发展的必备能力。目前国内对护理本科生时间管理的研究较少，仍停留在描述性研究的水平上，因此需要做更多的调查和实证研究；其次，需要进一步开发专门应用于护理本科生的测量工具；最后，还需要探索有效、可操作性强的时间管理干预措施。

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(本文编辑崔晓芳)

Research progress on time management measurement tools and intervention methods for nursing undergraduates

Zhao Li,Li Hong,Wang Lang,etal

(NursingCollegeofTianjinUniversityofTraditionalChineseMedicine,Tianjin300193China)

It summarized the measurement tools and intervention methods of time management for nursing undergraduates,so as to provide references for the exploration of more effective and more operable time management interventions.

time management;measuring tools;interventions;skill training;psychological counseling;nursing undergraduates

赵丽，硕士研究生在读，单位：300193，天津中医药大学护理学院；李红、王浪、陈华更、庞晓丽(通讯作者)单位：300193，天津中医药大学护理学院。

信息 赵丽，李红，王浪，等.护理本科生时间管理测量工具及其干预手段的研究进展[J].护理研究，2017，31(17)：2062-2064.

G642

A

10.3969/j.issn.1009-6493.2017.17.005

1009-6493(2017)17-2062-03

2016-08-07；

2017-03-15)