大自然里的活动

文卞艳明

大自然里的活动

文卞艳明

◇◇案例背景◆◆

中班孩子们，已经渐渐变得很有爱心和责任心，不再跟小班的时候一样以自我为中心，他们不再依恋大人们的保护，甚至有想去保护他人的愿望。他们的“保护”不仅仅局限于身边的朋友，还有许多身边的事物。

片段一：

今天我们来到了学校附近的小公园里，春暖花开，孩子们都兴奋不已，想去快快接触春天。“宝贝们，你们知道现在是什么季节吗？”“是春天，是春天！”“那你们知道春天是什么样子的吗？”“春天是绿绿的。”“春天有很多花都开了。”“春天有小燕子。”……

“春天还有很多朋友都来了，我们今天就去找找春天还有哪些朋友，好吗？”我话音刚落，孩子们就撒欢一样地跑了出去。“来来你们看看这里，我发现了……”“你看，我也发现了……”孩子们开心地交流着自己的发现。突然，我听到远处传来争执的声音。

“你在干吗呀，别碰它！”圆圆突然大声叫了起来，我转过身去，只见贝贝手里有一朵黄色的小花。“我看它好看，我想把它送给妈妈！”“它还这么小，它会疼的！”贝贝被圆圆说得不好意思，低着头不说话。“我不要跟你玩了”圆圆生气地说。“这样吧，我把它放回去，我们重新种起来，好不好？”圆圆思考了一下说：“那好吧，不过你以后不能再这样欺负小花了。”圆圆“语重心长”地说道。看着圆圆不生气了，贝贝也松了一口气，拿着刚刚的小花种了回去。

片段二:

玩大型玩具时，孩子们发现了一个小虫子。“啊！虫子，我怕！”一个小朋友大声叫道。“什么虫子，让我来看看！”徐钰杰女汉子一般冲了过来，“这个是西瓜虫，有什么好怕的？你看看它多可爱，如果我们碰碰它，它还会一卷起来呢！”“真的吗？”害怕虫子的几个女生又重新围了过来，“好像是哎，真可爱。”这时，他们的讨论又吸引来了更多的孩子，添添走了过来，顺势就想把西瓜虫踩死，徐钰杰看出了添添的想法，一脚就往添添的腿上踢去：“你别碰它！”徐钰杰又说道：“你们看它这么小，就一个人，应该是和妈妈走失了，从现在开始，我就是它的妈妈了，你们不许欺负它，我要帮它找到自己的家！”听到徐钰杰这么说，大家都同意了。

“我知道西瓜虫喜欢住在阴暗的地方，它的家应该是在这些垫子下面吧，我们来找找有没有洞。”有一部分小朋友很快就去垫子下面帮助西瓜虫找家了。另外一部分小朋友依然在观察西瓜虫：“你们看，它总是在这里走来走去，是迷路了吧？”“你们小心点，千万不要踩到它哦！”西瓜虫在垫子上面继续走来走去，走着走着西瓜虫终于钻到了垫子下面。“哇，它终于找到自己的家了，对不对，太棒了！”这时徐钰杰露出了灿烂的笑容。

◇◇分析◆◆

从以上两个案例中，我们可以发现，幼儿对身边的事物都很感兴趣，并且对它们都很有爱心，孩子们在活动当中保护着它们，也愿意把自己的发现和想法跟同伴一起进行交流，一起帮助遇到“困难”的植物、动物，体现了他们很好的合作精神。

但是，我们发现，虽然孩子们都是充满着爱的，但是他们对于爱的处理方式却有些不合适。在片段一中，孩子是爱护花的，当她发现有人在破坏植物时很心痛，但是她却是用威胁的方式在告诉同伴不能这样做。而片段二中的孩子，她想要保护西瓜虫的愿望我们也很清楚，但是她在刚开始的保护行动中采用的却是比较“暴力”的方式。

◇◇反思◆◆

1.生态方面

孩子们的生活环境正发生巨大变化，离大自然越来越远了，这应该引起老师和家长们的注意。因为孩子的生长需要实实在在地感受与体验，只有让他们置身于大自然，才能感受大自然的美妙。

我园每个星期都会展开户外的生态游戏，继而，让他们了解自然，萌发幼儿对大自然的爱。

（1）户外生态游戏时多给幼儿活动的时间，让他们去交流、发现。

（2）老师利用课外时间也要充实自己对大自然的认识，帮助幼儿解决疑问。

（3）引导幼儿有目的性、连续性地进行观察。

（4）幼儿之间相互讨论如何与大自然友爱相处。

（5）每次生态活动时老师可以及时进行总结，发现、寻找、解决问题。

2.幼儿之间的相处

虽然中班的孩子已经对事情的对错有一定的评判，但是他们在处理问题上还是有所欠缺的。

孩子们是相互的小老师，他们之间就像一面小镜子，可以看到自己身上的优缺点，所以培养幼儿之间如何相处，如何解决问题很重要。

（1）老师与幼儿之间讨论，遇到问题该如何解决。

（2）长辈要给幼儿树立榜样，长辈是幼儿第一个模仿的对象，长辈接物待人的方式也会反映在孩子的身上，所以在家中长辈也要处理好各个方面的关系，给孩子好的示范。

（3）老师家长可以在幼儿的一日生活当中引导幼儿与人友好相处。

（4）鼓励幼儿学会换位思考，在为自己考虑的同时也要为他人考虑。

（江苏省南京市高淳区实验幼儿园）