小学英语课堂教学之管见

江西峡江县实验小学 孔爱兰

小学英语课堂教学之管见

江西峡江县实验小学 孔爱兰

如何提高教育教学质量，促进学生全面健康发展已成为当前教育工作者的热门话题，也是摆在每一位教师面前的一个重要课题。本文从让教学方法与教学手段活起来、把课堂切实还给学生、发扬民主让学生动起来、让学生思路活跃起来等方面分析了怎样提高小学英语教学质量。

小学英语 课堂教学 活起来

历史的年轮已经进入了21世纪。如何提高教育教学质量，促进学生全面健康发展已成为当前教育工作者的热门话题，也是摆在每一位教师面前的一个重要课题。笔者1999年开始从事初中英语教学，一个偶然的因素转入小学英语教学，一教就是七年。刚转入小学时，由于教学对象的变化，有点不适应，不知道怎样让刚刚启蒙的学生更好更快地接受英语，在不断的学习和摸索中，笔者渐渐探索出了一套自己的教学心得。笔者认为最好的方法就是抓住课堂，让课堂教学活起来，可以从以下几个方面入手。

第一是让教学方法与教学手段活起来。首先，教师一定要改变传统的以教而教的灌输式教学方式,那样只会让课堂变得死气沉沉。要按照新课标的要求，让课堂教学变成灵活多样、丰富多彩的互助互学、寓教于乐的平台,而不是教师高高在上、主导一切的“会场”。其次，课堂节奏要适中。根据相关研究表明，小学阶段的学生注意力集中的时间大约是20分钟左右，所以在教学中一定要把握好节奏，太快的话学生难以跟上，太慢学生又会分心。如果教学方法呆板、节奏慢,一些学生就会做小动作或小声讲话。因此,一定要抓住学生这一特点,用学生能接受的节奏，组织形式多样的课堂活动,如做一些益智类游戏、学唱简单的英文歌曲或者做动作说单词、抢答、竞赛等活动应当成为我们设计课堂教学的首选,这能使学生既紧张又活泼,在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。这样,学生的学习积极性不但高,而且还不会感到厌倦,对知识的记忆也特别牢固,教学效果自然也会提高。

第二是把课堂切实还给学生。教师要明白课堂教学的主体，时刻以学生为中心,增强学生的参与意识,并真正成为课堂教学的主体。只有当学生喜欢学、要求学,有迫切的学习愿望时,他们才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么,学生的这种学习动机从何而来呢?这就要靠我们教师的教学艺术,要靠教师如何去指导、诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在教与学的关系上，古人强调“教必搞笑，以趣促学”，而《义务教育英语课程标准（2011年版）》又强调小学英语教学最主要的是激发学生学习英语的兴趣，如设置悬念、创设情境等。笔者在讲授小学英语四年级下册My clothes这一话题时，学生们的积极性前所未有的高涨，纷纷扯着自己的衣服问：“Miss Kong,What’s this?What’s that?”学生们表现出迫不及待地想学习英语的激情。这时候笔者通常以教学训练为主,再利用几分钟引导,开展Free talk活动,让学生在轻松、愉快的情境中完全接受所学的内容。

第三是发扬民主让学生动起来。心理学家告诉我们,爱动是孩子们的天性。而我们很多教师却把学生这种天性归于“不听话”，希望通过“命令”来使孩子安静，结果不仅没有达到预期效果，有的还会“两败俱伤”。所以在英语教学中,教师应将“动中学、学中动”有机结合,使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手,以最佳状态投入到学习中去。如在教学三年级Unit 3 In my schoolbag时,笔者一边教学新单词，一边让学生运用句型猜测老师的包和笔盒中分别有什么。在讲五年级下册正在进行时态时，指着正在喝水的学生问其他同学：“What’s he doing?”指着正打瞌睡的学生问：“What’s she doing?”学生们回答得相当流利并且活跃了课堂气氛，这样,所有学生都趣味盎然地参与了进来，教师也教得轻松自如。

第四是让学生的思路活跃起来。要善于打开学生的思路，激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣。鼓励他们多角度、多方向提出新颖独特的问题，并解决问题，提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。比如，在学生基本上学会如何询问他人来自于哪个地方时，我让学生自由组合，自由表达，他们因此用以前学过的句型说出了很多课文中没有的句子。多年的教学实践证明,这种形式的教学,让全体学生都动了起来,从动脑、动口、动手等方面提高了学生学习能力，活跃了思维，激发了兴趣,也培养了学生的观察力、记忆力、口头表达能力与创新能力。

[1]夏心军.小学英语课程建设亟待解决的问题[J].教育实践与研究，2001（7）.

[2]全国中小学教师继续教育网组.2011年版义务教育课程标准解读：小学英语[M].中国轻工业出版社，2013.♪