搭建生活平台，让学生在愉悦中学习

青海师范大学数学系 2016 级教育硕士 江苏省盐城市毓龙路实验学校 李 峰

搭建生活平台，让学生在愉悦中学习

青海师范大学数学系 2016 级教育硕士 江苏省盐城市毓龙路实验学校 李 峰

将数学和生活进行一个有效的整合，帮助学生们学习数学知识，提高数学素养，同时，还要引导学生们掌握从生活中剥离数学知识的能力，为他们搭建一个生活的平台。这样，学生们才能感受到学习数学的乐趣，在愉悦中学习。本文对此进行了分析研究。

初中；数学；生活；愉悦；学习

数学和生活有着密切的联系，可以说数学知识隐藏在生活中的每一个角落。教师应该细心观察生活中的数学，并从生活中挖掘出数学知识，从数学知识中反映出生活现象，将数学和生活进行一个有效的整合，帮助学生们学习数学知识，提高数学素养，同时，还要引导学生们掌握从生活中剥离数学知识的能力，为他们搭建一个生活的平台。这样，学生们才能感受到学习数学的乐趣，在愉悦中学习。那么，教师该如何将生活和数学进行密切的联系，利用生活化的数学教学提高学生们的学习效率呢？我根据多年的教学经验在此展开论述，望给广大教师带来帮助。

一、创设生活情景，将数学知识生活化

创设生活化的教学情景是开展生活化数学教学的有效手段。利用生活化的教学情景，教师可以将数学问题转化为生动形象的生活情景，学生们能够从生活情景中探索数学知识。这样，可以将抽象的数学问题形象化，很大程度上减小了学生们的理解难度。当然，教师在将数学问题进行生活化加工时，需要找到数学知识和生活的联系，利用科学合理的情景促使学生们有效地提高教学效率。

比如在讲解“平面直角坐标系”这部分内容时，我考虑到了这部分内容的抽象性，于是，我将一些数学知识进行了生活化的处理，为学生们模拟了一些生活中常见的情景。在导入这部分内容时，我问道：“同学们，你们都去电影院看过电影吗？”很多学生都表示有过这样的经历。接下来，我又说道：“如果你们细心观察电影票，你们会发现其中有几排几号，这就是你们自己的座位。你们可以通过自己电影票上的描述准确地找到自己的位置。那么，其中蕴含了哪些数学原理呢？”学生们结合自己的生活经验，脑中浮现出了这样的情景，然后，我引出了平面直角坐标系的概念。此时，我让学生们结合概念来探究生活问题，理解了电影票上的“几排”对应的就是x轴，“多少号”对应的就是y轴。

在这个课例中，我将平面直角坐标系的概念进行了生活化的处理，利用更加丰富生动的生活化情景巧妙地引出了教学内容，减小了学生们的理解难度，又让学生们感受到了数学和生活的密切联系。因此，教师要积极地探究学生们感兴趣的生活元素，将数学知识进行生活化的处理，深化学生对数学知识的理解，提高他们的学习效率。

二、引入生活实际，让数学与生活联系

要为学生们搭建一个生活化的学习平台，不仅要将数学知识进行生活化的处理，还要完善教学方法，让教学手段变得更加生活化。这就需要教师深入贯彻新课程教学理念，不断提高自己的教学素养和知识水平，将教学方法进行不断的完善和创新，在教学过程中要体现出教学课堂的生活化。这样，学生们才会获得一个更加活跃真实的课堂，他们学习的积极性才会更高，久而久之，学生们也会受到潜移默化的影响，当他们面对一些生活现象时，会不由自主地反映出一些数学问题，同样，在进行数学学习时，也会将抽象的数学知识进行生活化的处理。学生们的学习效率和思维能力都会得到很大程度的提高。

比如在讲解利用“一元二次方程解决实际问题”这部分内容时，教师如果还采用单一老套的教学方式，仅仅通过让学生们进行习题训练来提高他们的数学水平是远远不够的。教师不仅要对知识进行生活化的处理，还要对教学手段进行生活化的处理，可以组织学生们模拟商场购物等情景，引导他们利用数学知识解决问题。学生们会真实地感受到数学和生活的密切联系，他们在运用数学知识解决问题的过程中，自身的数学素养可以得到有效的提高。

生活化的教学手段可以有效地活跃课堂气氛，丰富教学内容，让数学课堂充满更多的活力。同时，学生们在学习的过程中，也能积极主动地探索生活和数学的联系，他们利用数学知识解决实际问题的能力和创造力都能得到有效的提高。

三、结合实际生活，提高学生探究能力

教师不仅要利用生活化的教学手段来帮助学生们理解数学知识，提高他们解决数学问题的能力，还要提高他们的思维能力，这样，学生们才能得到全面的发展，教师才能实现三维教学目标，真正实现素质化教育。当然，教师要想引导学生们有效地完成探究活动，对教师提出了更高的要求，需要教师充分地利用一切教学资源，事先制定一些引导教学的方案，保证教学活动的有效实施。

比如在讲解相似三角形这部分内容时，我帮助学生们理解了三角形相似的概念和判断三角形相似的方法后，让学生们利用所学的知识去探究“如何测量校园中某棵树的高度”这个问题，接下来，我让学生们进行交流讨论，与小组成员合作研究出测量方案。学生们进行了激烈的讨论，在学生们讨论的过程中，我进行了巡视，帮助一些有疑问的小组解决一些问题，并对他们进行了引导。最后，学生们有效地完成了我布置的任务，并且都通过自己的探究提出了一些有效的方案。由此可见，开展探究活动让学生们研究如何解决生活中的问题，可以帮助他们掌握知识，还能提高他们的探究能力，激发他们的合作意识。

总之，教师要善于利用生活化的教学资源，设计出生活化的教学手段，利用生活化的引导方式，全面地提高学生们的数学水平。这样，他们才能享受学习数学的乐趣，并在这个过程中全面提高数学能力。

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