植物的观察与描写摭谈

安徽六安市清水河学校 赵光辉 王涛

植物的观察与描写摭谈

安徽六安市清水河学校 赵光辉 王涛

描写植物，不仅可以培养学生的作文能力、观察能力，还可以陶冶学生的情操，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。写好植物的关键是对所写的植物既熟悉，又有感情，在抓住特点的基础上合理想象，巧用各种修辞手法。

熟悉 有感情 抓特点 巧用修辞

丰富多彩的大千世界，品种繁多、姿态各异、色彩纷呈的植物是一个庞大的家族。描写植物，不仅可以培养我们的作文能力、观察能力，还可以陶冶我们的情操，激发我们热爱生活、热爱大自然的情感。然而，实际写作时，我们往往是无处下手、不知所云。究其原因，我们一是不重视观察，自以为是；二是缺乏描写植物的写作技巧。这篇文章，我们就和大家谈谈植物的观察与描写的要领。

一、描写植物的关键

能否写好植物，关键取决于两点：首先是熟悉，即熟悉所写植物的枝枝叶叶、花花果果。那么，如何熟悉所写的植物呢？这就需要我们充分调用自己的观察器官，观其形、辨其色，听其声，嗅其味，尝其味，触其感，大脑还要想一想与它相关的资料。其次，要对描写的植物有感情。唯有有情，你才会主动地熟悉它，才会在叙述、描写时不知不觉地渗透出你对所写植物的喜爱之情，抒情时才会情真意切、真实自然，引起读者的共鸣。

二、植物的共同特点

写好植物的关键之一是熟悉，即熟悉植物的特点。发现事物特点的基本方法是比较，也就是拿此物与彼物进行对比，写人、状物均是如此。故而，我们拿植物与其他事物一比较，不难发现植物具有两个明显的特点：一是植物具有特定的生存环境，它的生存对土壤、水分、温度、光照等有一定的要求，南方的植物不能在北方生存，水中的植物不能在陆地生存。反之亦然，所以观察、描写植物就得注意所写植物的周围环境；二是植物的生长在一年四季中存在着明显的变化，如发芽、长叶、开花、结果，有的植物在一天当中甚至于在更短的时间里都会发生极大的变化，如牵牛花、昙花等，即使是四季常青的植物也会有细微的变化，只不过被我们忽略罢了。因此观察、描写植物时需要注意所写植物的变化。

三、植物的观察要领

知道了描写植物的关键和植物的共同特点，基本上已经知道如何观察植物了。但是在实践中，除了充分调用全身的观察器官外，还得注意以下几点：

1.坚持长时间的观察

对一种植物的观察，不是一次、两次就可以的，它需要长时间、多次的观察，如早中晚、春夏秋冬，或者不同的天气状况下，这样才能发现该植物的更多特点，描写时可以写的内容也才会更丰富。当然，最好的方法是我们自己栽培一种植物，经历它的生长过程，这样不仅能熟悉它，也更容易培养我们和植物之间的感情，丰富了我们的课余生活，陶冶了我们的情操。

2.多方位、多角度地观察

王安石的《梅花》是这样写的：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”评析其写作方法，王安石分别写了梅花的位置、数量、颜色、气味等，这就告诉我们在观察植物时，我们要站在不同位置进行观察，也要从不同的角度进行观察，不仅是所写植物的形态、颜色、气味等，还要观察其根、茎、叶、花、果。同时，我们也要灵活运用“分解法”，比如，观察叶时，将其分解为叶柄、叶缘、叶脉，从正面、反面进行细致的观察。如此，写作时就会有更多的素材供我们选择、取舍。

3.拟人化观察

所谓拟人化观察，是指把观察的对象当作人进行观察，也就是说，我们要把所观察的植物当作自己的好朋友，让它会哭会笑，拥有人的情绪，我们也会向它倾诉自己的心声。比如，《黄山奇松》中的两句，“陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。”“它向山下伸出长长的‘手臂’，好像在跟游客依依不舍地告别。”换句话说，拟人化观察不仅让我们对描写的植物更加熟悉，还会让我们在描写植物时易于表达出真情实感。

那么，如何进行拟人化的观察呢？这就需要联想和想象来帮忙了。联想，就是在观察所写的植物时，根据植物所处的环境、外形特点等，联想到相关的人、相关的事、相关的社会现象。现代著名女作家冰心的作品《只拣儿童多处行》——当她游览到玉澜堂时重点描写了海棠花：“那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”冰心由生机勃勃的海棠花联想到儿童：“……花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。”告诉人们儿童多处就是春天，儿童就是祖国的春天。这就是相似联想，比如，看到桦树树皮上的斑点想到眼睛，竹子的空心想到虚心等。也可以运用相反联想，比如，由小草的弱不禁风联想到顽强不屈。

想象，就是根据眼前的事物、景象进行再创造。就是说，结合自己的生活、学习、思想感情想象与此有关的人或事，以此丰富作文的内容，或表达自己的情感。比如，叶圣陶先生的《荷花》一文中的第四自然段：“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。……”季羡林先生的《夹竹桃》一文中的第五自然段：“它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子就是亚洲，中间空白的地方是大海。……”

四、植物的描写技巧

写好植物的前提是观察，技巧只是一种辅助手段。如果说有什么技巧的话，我认为做到两点即可：

第一，怎么观察的就怎么写。也就是说，作文时像“放电影”一样回忆自己是如何观察所写的植物，构思时根据观察过程、观察结果做到“三确定”：一是确定写作顺序，主要依据观察过程。如果是短时间观察，就按照从整体到部分的顺序处理；如果是长时间观察，就可以按照时间顺序，如季节顺序、植物的生长顺序等。二是确定写作重点，主要依据是观察结果。只要能够突出所写植物的特点，即该植物与其他植物不同的地方就可以了。但要注意自己所要表达的情感，以确定作文描写时重点是写花还是写果，是写茎还是写叶。三是确定表达的情感，能够让人感受到你是喜爱这种植物，还是赞美这种植物。不过，描写植物的作文如果能够做到“借物抒情”“借物喻人”“借物喻志”“借物喻理”，那么作文的立意就更有深度和力度，也就会令读者有感悟、有启迪，这样的作文怎能不精彩呢？其经典的例作就是苏教版语文六年级上册的第十五课《青海高原一株柳》。

第二，恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法。描写植物时展开联想、大胆想象，恰当地运用各种修辞手法，是必不可少的手段。运用比喻，可以更生动形象地表现所想突出的植物特点；运用拟人，可以让你的描写更活泼有趣；运用排比，可以令作文的语句文采飞扬，更加优美。比如，《广玉兰》一文的第二自然段：“在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。”更明显的是叶圣陶先生的《荷花》，其中的第二自然段是这样描写的：“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”