小学数学如何提升学具操作的有效性

江苏省仪征市大仪中心小学 王丛萍

小学数学如何提升学具操作的有效性

江苏省仪征市大仪中心小学 王丛萍

数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科。小学生具有十分突出的年龄特征，他们在进行数学学习时，常常会出现较多的理解难题。为此，我们必须要采取有效的方式，使数学能够更加具体化，逻辑更加清晰。学具就是这一思想下的产物。在实际的小学教学中，学具的价值十分突出，已经成为小学数学中无法脱离的工具。本文主要研究的就是小学数学中如何提升学具操作的有效性。

小学；数学；学具；方式

一、将情境教学与学具相结合

要想对小学数学教学进行具体化处理，就要充分结合情境教学方式。这种教学方式能够为学生营造一个具体的数学知识使用环境，帮助学生理解数学知识与自身实际生活的联系，拉近学生与数学的距离，从而消除学生对数学的恐惧心理，养成理性的思维习惯。在现代化教育改革的不断深入下，情境教学法已经成为我国教育界非常重要的教学方式。在学生熟悉的数学环境当中，学生能够激发出学习热情。在许多研究者的长期研究下，提出将情境教学与学具相结合，能够在学生熟悉的数学环境当中，更加直观地呈现数学知识。经过在小学数学课堂中的长期实践证明，将情境教学与学具教学相结合，能够达到事半功倍的效果。因此，在小学数学教学当中，教师应当采用恰当的方式，在营造教学情境的同时引入学具、教具。小学生大多想象力丰富，但是注意力难以长时间集中，此时教师可以采用讲故事的方式，为学生营造一个与教材知识或者定律相关的情境，同时加入学具，运用更加直观的方式让学生理解本节课学习的数学知识。除了讲故事之外，还可以采用做游戏等方式，既可以调动班级学生的学习兴趣，还能够将数学知识更加直观地呈现在学生面前。加入学具之后，数学课堂的实践性更强，在课堂实践活动开展的过程中，教师可以采用启发式的教学方式，引导学生自主思考，养成逻辑性、发散性思维习惯。

二、抓住学具使用时机，归纳操作方式

学具是数学课堂教学当中的重要辅助工具，其使用目的在于帮助学生理解教学知识，提升课堂教学效率。因此，教师在使用学具时，要善于抓住时机，做好课堂时间分配工作。这对教师的要求是较高的，教师不仅要具有扎实的专业功底，还要具有丰富的教学经验以及较高的课堂控制能力。教师首先要充分熟悉教材，对本章节、本节课的教学内容进行合理安排，然后严格按照课程标准的基本要求进行一部分知识点的延伸，以学生掌握数学知识、拓展数学思维为基本目标。对于小学生，老师要深入分析班级学生的基本性格特点以及思维结构特点，尽量避免使用过于抽象和专业化的词汇，将抽象的问题进行具体化处理，再进行由浅入深、由易到难的引导。学具的引用，就是将抽象的数学知识进行具体化处理的重要方式，不仅能够激发学生数学知识结构作用，还能够帮助学生形成更加敏锐的思维感官。正是如此，学具在小学数学中才得以广泛使用，已经成为小学数学教学中必不可少的工具。

三、控制学具在课堂上的使用时间

学具和教具是数学教学当中的重要辅助性工具，如果教师没能够有效把握这些工具的使用时间，会破坏整节课的教学内容安排，甚至无法完成既定的教学任务。因此，要想有效发挥学具、教具的使用效果，合理控制其使用时间是前提基础。在适当的时机使用学具，能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的理性思维。时间的把握需要教师积累教学经验，具有敏锐的课堂观察能力。教师在备课之时，就要对学具、教具的使用时间进行合理分配。在保障完成教学任务的前提下，运用学具帮助学生理解。

四、学具的实际运用

在小学课堂当中运用学具，主要目的就在于激发学生学习兴趣，帮助学生理解数学知识，提升课堂教学效率。如果教师在没有目标的指引下就盲目地使用学具，不仅会占用大量的课堂教学时间，甚至还会阻碍学生对抽象知识的理解。为了防止这些问题的发生，充分发挥学具的辅助性作用，首先，教师要深入分析本节课的数学教学知识点，对知识点的逻辑思维进行探究。对于那些抽象性较强、可操作性较强的知识点，使用学具能够节省大量讲解的时间。对知识点进行分类之后，教师就可以大致掌握课堂教学的节奏，在保障完成教学任务的前提下，在恰当的时候使用学具。其次，教师要帮助学生创建一个更加科学、更加容易操作的学习模式，以激发学生创造能力、发散性思维为基本目标，采用由浅入深、由易到难的方式，引导学生在抽象的数学概念当中找出数学逻辑规律。其中需要注意的是，教师在制定好课堂教学计划之后，也要注意灵活变通，这样能够充分发挥学具、教具的重要价值。

小学数学学具是小学数学学习中必不可少的工具，在帮助小学生理解初级数学抽象知识当中发挥了重要的价值。小学生的逻辑思维能力差别较大，同样的数学知识，有些学生理解起来较为简单，有些学生理解起来难度较大。此时，老师就要深入了解班级学生的实际思维状况。一般情况下，对于一些实践性较强的知识，使用学具能够有效缩短学生之间的差距，而且大大提升课堂教学效率。因此，在小学数学课堂教学当中，教师应当注意创设具体的数学教学情境，在适当的情况下使用学具、教具，帮助学生理解。

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