新课标背景下小学数学核心素养培养的思考和实践

重庆市万州区红光小学 刘体美

新课标背景下小学数学核心素养培养的思考和实践

重庆市万州区红光小学 刘体美

小学数学作为一门培养学生们思维的重要学科，对学生们的各项发展都产生了重要的影响。在现阶段教学中，小学数学核心素养的教学理念已经被引进来，要求教师挖掘核心素养教学的内涵，组织一些适应性的数学教学活动，如质疑教学、数学情境教学和翻转课堂教学等，从而引导学生们全身心地参与到教学中来，从根本上提升小学生们的数学核心素养。

小学数学；核心素养；培养；思考；实践

小学数学学习过程中的“数学核心素养”作为一种重要的价值追求和教育理念，主要包括数学学习中的“数字分析、图表构建、逻辑分析、统计数据”等内容，要求教师根据课程教学的总目标，在引导学生们进行数学理解的基础上，通过具体的数学实践练习不断提升学生的数学应用能力、问题分析能力、思考质疑能力、数学创新能力等，从而在积极的数学学习氛围中培养学生们的数学核心素养。在此，我要分析三种培养小学生数学核心素养的高效教学模式，从而不断提升小学生的数学专业能力。

一、在培养学生质疑能力中提升核心素养

在小学数学课堂教学实践当中，教师要引导学生们不断提升自身的“质疑”能力。因为只有在质疑的过程中，学生们才能够做到更加有效地思考，只有质疑才能使学生们充分表达出自己的见解和想法，从而引导学生们从多个层次、多个角度分析数学问题，提升学生数学核心素养。

比如，教师引导学生们学习小学数学三年级下册（人教版）《矩形统计图》这一课时的过程中，本次教学的目标是使学生们认识起始格和其他格代表的单位量不一致的条形统计图，可以根据所给出的统计表中的数据完成一个统计图，并在学习中培养质疑的学习习惯，提升学生的数学核心素养。教师引导学生们在学习的各个环节进行质疑，即在课本预习过程中，引导学生们通过预习提出自己的问题“为什么要画出统计图呢？画统计图的目的是什么呢？”教师指导学生从多个角度去思考、观察问题，在满足学生好奇心的同时贯彻知识的讲授，即“起始格与其他格代表的单位量不一致；画统计图的步骤”，在此过程中，教师引导学生们提出质疑“用折线来表示起始格的画法有什么样的优势呢？”并根据具体的图表给学生们解释，讲述结束之后，教师给学生们灌输质疑学习的思维，引导学生掌握提问题的办法，从而使学生们提出高质量的问题。

二、在创设数学情境过程中提升核心素养

在小学教育中，由于学生们的好动性和好奇心都比较强，乐于去探究一些事物，所以教师要利用好学生们的好奇心理，在数学教学中结合学生们的学习心理创设一个数学探究情境，使学生们通过自己的动手实践不断培养数学核心素养。

比如教师在指导学生学习数学四年级下册（人教版）《三角形的特性》的过程中，本课的学习目标是在教师的引导下，通过具体的操作和实践了解三角形的特性，知道三角形底和高的含义，并学会在给定的三角形内部画出高，从而把所学的知识用于生活实践。在本课教学中，教师引导学生们提前拿来各种形状的三角形模板，并在多媒体上给学生们呈现出一个关于三角形特性教学的指导视频，使学生在观察视频的基础上进行模仿学习，并在自己所拿的三角形中做出针对性的标注，区分各种三角形的概念，如“有三条边、三个顶点和三个角的图形叫作三角形；三角形具有稳定性的特征”等，并指导学生们根据具体的三角形，找出一个底，并画出这个底上面的高，之后拿出不同类型的三角形练习画高，使学生们不断在具体的情境学习过程中发现数学学习的奥秘，提升数学核心素养。

三、在创设“翻转课堂”中提升核心素养

“翻转课堂”教学模式作为新时期数学教学的重要指导模式，主要是指改变传统的“教师讲授”教学模式，激发学生们的数学参与能力，给学生们提供充足的思考时间，使学生们来主导课堂的进度，根据数学学习不断提出新的问题，并解决新的问题，在此过程中不断培养学生们的数学核心素养。

例如，在具体讲述小学数学五年级上册（人教版）《平行四边形面积的计算》这节课的时候，由于本次教学和空间思维的练习有关，所以主要目的是使学生们在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算模式，并学会利用公式进行具体的计算，在整个教学过程中培养学生们的观察比较能力和转化能力，提升学生核心素养。在教学中，教师利用多媒体设备给学生们提出一些趣味思考性的问题，如“什么是图形的面积？我们所学的长方形的面积如何计算呢？长方形和平行四边形有何不同？我们如何改变平行四边形的图案使其面积更容易计算呢？”教师引导学生们带着这些问题先学习理论知识，在学生们的数学思维激发起之后接着指导学生们进行实际的剪切操作，在操作的基础上推导出面积计算公式。学生们在实践过程中又提出了一些新的问题，如“我们能够把平行四边形剪成几种图形呢？它们之间有何联系？”教师引导学生们继续进行思考和分析，从而解决这些问题。

在小学数学教学实践当中，教师要从培养学生们的核心素养做起，带领学生们一步步寻找数学学习当中的乐趣和奥秘，从而不断提升小学生们的数学核心素养。

[1]张尚珠.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].吉林教育，2017（05）.

[2]张学权.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].数学大世界，2016（11）.

book=29,ebook=31