对提高高中数学课堂教学效率的对策

江西省上饶市上饶中学 缪泽明

对提高高中数学课堂教学效率的对策

江西省上饶市上饶中学 缪泽明

高中阶段的学习是很紧张的，很多学生经过初中的学习后并没有找到适合自己实际情况的学习方法，导致在高中深入学习过程中出现了瓶颈阶段。因此，高中教学要精心打造实践教学课堂，争取用多样化的教学手段让学生可以提高自己的学习能力和学习效率，养成良好的学习习惯，端正自己的学习态度。对此，教师需要首先对自己的教学理念进行完善和提升，不能故步自封，在新课程改革背景下仍旧保留着传统的教学思想，从而无法作出实质性的突破。其次，教师要深入探究教学过程中存在的问题，着力打造生动活跃的课堂氛围，让学生可以在一种学习环境的熏陶下最大程度地掌握基础理论知识，从而夯实自己的学习基础。本文将以高中数学教学课堂为具体教学案例，深入探究在实践课堂中应该采用怎样的教学手段来提高教学效率，推动学生的综合数学学习能力的显著提升。

高中数学；教学效率

数学学科相对于其他学科来说是比较考验学生的学习思维能力和逻辑能力的，因此，课堂教学过程就不单单是对教材内容的灌输，更多的是对学生数学学习能力的培养。相信大家都听说过“短板效应”吧，木桶所能容纳的水的具体体积并不是取决于最长的一块木板，而是取决于最短的那块。同样，在高中数学实践教学过程中，对学生的整体学习能力培养是教师的主要教学目标，经过多年来的高中数学教学经验，本文主要总结了以下几点教学策略，希望对广大高中数学教学工作者有所裨益。

一、精心设计课前导入

一节完整的数学课堂应该是从课前导入到课后总结都十分全面的课堂，高中数学课堂中所涉及的教学内容繁杂，学生在课堂中所学习到的内容如果没有及时消化就会影响接下来的阶段性学习，从而导致学习漏洞越来越大，学生的学习能力显著下降，学习兴趣也受到了挫败。因此，教师要从教学课堂的开始就对学生的学习知识进行巩固，比如说在每次教授新的数学公式和定理时，先在课前导入环节让学生回忆之前学习过的章节内容，让学生可以对学习过的数学概念有基本的回顾，之后再进行接下来的教学展示内容环节。这样一来，学生的学习节奏与教师的教学节奏就会完美对接，学生的学习效率和学习质量也会有大幅度的提升。与此同时，除了采用对之前学习内容进行巩固的课前导入设计，教师还可以用趣味性的教学课前导入来加深学生的学习形象。比如可以根据学生不同的心理和生理特点来创设故事性较强或者游戏性较强的生活场景，通过在生活情景中的具体数学概念来引入所要教授的课堂内容，全面提升学生的学习理解能力。把课本中要求的学习内容渗透进教学过程当中，使学生能够在实际学习过程中将抽象的数学知识具体化，将陌生的数学概念加深理解，最终融化在脑子里成为自己的东西。例如，在对千克和克的计量方式进行教学时，教师可以设计买菜的趣味游戏，将课堂中有的实物进行分类标价，给予学生一定的金钱数额买到相对应的千克物品。这种趣味性的教学活动可以让学生在模拟情景下感悟数学概念，加深他们对基础数学知识的理解，提升个人综合数学学习能力和实践应用能力。

二、营造轻松和谐的课堂氛围

一旦谈起数学课堂，很多人的第一反应都是课堂沉闷呆板，学习内容枯燥无味，在这种根深蒂固的学习思想下，学生在数学学习过程中总会有一定的畏惧心理或者抵触心理。针对这种普遍存在的问题，教师要作出及时的调整，针对教学过程中存在的问题进行完善。数学是一门来自于生活，最终也要回归于生活的学科，因此，教师可以将课堂教学内容设计的更加生活化，在生活化背景下提高学生数学学习的积极性，营造轻松愉快的学习氛围。首先，教师在教学活动开展之前要正视自己的角色，不能将自己处于高高在上的权威地位，让师生之间的关系疏远起来。教师要增加自己与学生的情感互动，在互动化交流的过程中增进与学生之间的距离。新课改背景下，师生关系变得更加民主平等，教师不再单纯的是知识的传输者，更是学生的好朋友，在遇到学习困惑时学生会主动寻求教师的帮助。学生在这样的信息传达过程中所建立起来的对教师的尊重是很难能可贵的。教师在设计课堂内容的过程中要多设立这种情感互动性教学活动，让学生也可以走上讲台来分享自己的数学学习心得，从而激发学生的数学学习潜能，全面提升学习思维能力水平。

三、增强合作学习小组能力的培养

对于初中阶段的学生来说，合作学习方式是一种新颖的学习手段，也是一种可以充分调动学生学习积极性的学习方法，毕竟，学生的学习过程是通过章节知识的不断深入来进行的，因此，在完成阶段性学习过程中，教师要充分利用学生的学习特点来设计学习形式。个体学习能力和学习效率都是相对较低的，只有不断发表自己的学习心得，与同伴进行学习方法的交流和探讨，才可以取得长足的学习能力发展。教师可以让学生分成不同的学习小组进行探究学习，在探究学习过程中掌握基础知识，分享自己的学习心得，提升数学学习思维的锻造。比如在学习函数相关内容时，由于函数图像的不同和函数定义的不同，教师可以安排给不同的学习小组不同的学习任务，让学习小组总结不同函数的具体定义，从而提升学习理解能力。当然，完成阶段性学习之后，教师要做好总结和整理工作，针对学生具体学习过程中存在的问题进行合理的分析和安排，争取可以建立更加完善的教学体系。

高中数学对于很多学生来说是一门特别困难的学习科目，一方面是由于学生在基础性数学学习过程中没有能够掌握基本理论知识，另一方面则是没有根据自己具体的学习思维能力和学习习惯设定一个科学合理的学习方法。前者的深入学习在高中阶段是不切实际的，教师主要的教学目标是通过一定的引导来提升学生的课堂学习效率，根据切身实际来安排学习任务，最终达到全面提升学习能力的教学要求。

[1]张小丹.浅谈如何激发高宗学生学习数学的兴趣[J].读与写，2014（11）.

[2]罗卫锋.探究高中数学的创新与改进[J].读写算，2015（16）.