让学生心中荡起学习兴趣的涟漪——浅议培养初中生数学学习兴趣之良策

江苏省启东市海复初中 沈红菊

让学生心中荡起学习兴趣的涟漪
——浅议培养初中生数学学习兴趣之良策

江苏省启东市海复初中 沈红菊

新一轮基础教学改革犹如一阵春风，为课堂教学注入了新鲜的活力，广大初中数学教师更新教学理念，努力营造轻松愉悦的教学氛围，使抽象的数学知识形象化，枯燥的课堂教学趣味化，促使学生潜心钻研数学知识技能，不断提高分析问题和解决问题的能力。本文作者紧密结合教学实际，阐述了培养学生数学学习兴趣的有效途径，值得大家予以关注和支持。

因材激趣；注重实践；巧设疑问；放飞思维；学习兴趣

新一轮基础教学改革犹如一阵春风，为课堂教学注入了新鲜的活力，广大初中数学教师更新教学理念，努力营造轻松愉悦的教学氛围，使抽象的数学知识形象化，枯燥的课堂教学趣味化，促使学生潜心钻研数学知识技能，不断提高分析问题和解决问题的能力。那么，在初中数学课堂教学中到底如何培养学生的学习兴趣呢？笔者以为可以从以下几方面践行：

一、因材激趣，激励学生动手体验

目前使用的新教材以专题的形式编写，并增加学生直接参与活动的内容，不仅能激发学生的探究热情，而且也有利于培养学生的创新思维意识。面对如此的教材优势，我们一定要采取因材激趣的原则，充分挖掘教材中的兴趣因素，尤其要利用好教材中易于学生动手操作的内容，指导学生土法上马，可以借助木条、废报纸、细铁丝等材料制作比较简易的几何模型，以此来培养学生的空间观念和思维能力，全面提高学生的核心素养。如我们在几何教学中，可以先让学生用一样长的铁丝分别制成正方形、正六边形、正五边形、正三角形和圆，然后引导他们在仔细和比较的基础上做出相应的正确判断。类似趣味化的实践活动，不仅培养了学生对具体图形的认识能力，又为学生进一步参与合作探究做了铺垫。

二、注重实践，培养学生学习兴趣

数学来源于社会实践，又服务于生产实际，数学课堂教学虽然以理论课为主，但还必须让学生参与多元化的实践活动，并勇于发现问题，大胆提出问题，善于解决问题。实践出真知，正如古人曰：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”而俗语“听过不如见过，见过不如做过”也充分证明了实践的重要意义。我们在数学课堂教学中，应该适度设置一些社会实践活动项目，让他们走出校门参与社会调查，不断发现数学问题。譬如，当学生学习一元二次方程的增长率问题后，我就利用双休日布置家庭作业：让每一位学生走入附近的银行，在初步了解银行中的各档利息的基础上，深入了解扣除利息所得税，最后师生交流互动，编拟相应的数学问题进行解决。再如在学生学习了轴对称图形后，我先让学生在课堂上直接用硬纸板剪一幅轴对称图案，然后相互品赏、评析、交流，最后呈现出了很多的思维方式和解决问题的方法，不仅凸显了学生的主体地位，而且进一步激发了学生的学习兴趣，达到寓教于乐的目的。

三、巧设疑问，拓宽学生创新视野

教师提出一个问题容易，提出一个启迪性问题并非易事，尤其在初中数学课堂教学中创设问题情境时，结合教学内容创设悬念，采用启发式教学让提出的问题与学生原有的知识水平存在着认知上的冲突，从而诱发学生产生参与探究的好奇心。譬如，我在教学“幂的乘方”这一节内容时，就采用创设问题情境导入：我先拿出一张2毫米厚的正方形白纸，然后请一个女生走上讲台反复对折这张纸，此时我提出疑问：当她连续折叠100次后应该有多厚？许多学生稍停片刻，就回答出1米、2米、5米等不同答案，最后，我直接说出差不多一幢楼高的答案，顿时，全体学生的眼神中流露出疑惑不解的目光，纷纷打开书本继续参与讨论。再如，我执教《二元一次方程组》导入时，我开门见山地说道：2002年12月3日，在摩讷哥蒙特卡洛揭晓了2010年世博会的举办城市——中国上海，喜讯传来，举国上下万民欢庆，四川绵阳百姓欢聚于临园路上，人们争相传递着一面周长为36米的巨幅五星红旗。若这面旗子的宽比长少2米，那么它的长和宽各多少米？你能否在设两个未知数的基础上，采用二元一次方程组来求解？学生深受启迪与感化，他们纷纷投入到解答问题的过程中去，拓宽了创新视野。

四、放飞思维，锤炼学生创新能力

在初中数学教学过程中，我们只有善于应用问题契机，引导学生进行发散思维，才能有效提升学生的创新思维意识和创新能力。譬如，我在第一轮中考复习时，在课堂上展示了一个练习题：启东市城镇计划委员会准备在头兴港两岸A、B间建一座观赏桥，当时受客观条件的限制，不能直接测量A、B两点间的垂直距离，请你应用数学知识设计至少一种测量方法，正确计算出A、B间的距离，并画出相应测量方案图。学生在仔细阅读本题的基础上进行了热烈的讨论，其中，一个学生举手回答道：“采用全等三角形的知识解决。”并简要阐述了画出方案设计图的步骤。我在充分肯定这一答案正确的同时，继续追问：“难道此题就有这一个解题方法吗？”顿时，教室里又爆发出此起彼伏的争论和讨论声，过了几分钟，各种解题方法也出来了，有的学生利用三角形中位线解题，也有的学生采用三角函数的知识解答，还有部分学生应用相似三角形解决……总之，他们把学到的理论知识与生活实际紧密结合起来，既凸显了数学来源于生活实践的特点，又培养了学生的创新意识和创新能力。

培养兴趣多渠道，以生为本要记牢，与时俱进图发展，群策群力效率高。但愿广大一线初中数学教师不仅拥有开拓创新的精神，而且坚持因材施教的原则，紧密结合学生的生活实际，创设丰富多彩的教学情境，千方百计地让学生心中荡起学习兴趣的涟漪，为打造求实高效的初中数学课堂教学模式奋勇拼搏。