灵活运用微课，实现数学课堂的增值

广东省惠州市第七小学 林小美

灵活运用微课，实现数学课堂的增值

广东省惠州市第七小学 林小美

微课是近年来兴起的一种教学模式，它以短小精悍著称，以突破某个知识难点为主要任务。微课基于互联网，集合了信息技术图文并茂和声像俱佳的特性，能为学生的数学学习带来新的契机。教师如何灵活运用微课，实现数学课堂的增值？本文从课前导入妙用微课，实现数学课堂的增值；课中突破妙用微课，实现数学课堂的增值；课后巩固妙用微课，实现数学课堂的增值三个方面阐述。

微课教学；课前导入；课中突破；课后巩固

微课是随着现代化教学而出现的一种新颖的教学模式，在小学数学教学中，微课具有其独特的教学优势，它能够激发学生对数学的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，促进小学数学课堂教学质量和效率的提高。本文通过对微课在小学数学教学中的运用进行探讨和分析，提出微课的实际运用策略，以促进数学教学的发展。

一、课前导入妙用微课，实现数学课堂的增值

想打造高效的课堂教学，就需要做好充分的课前准备和课前导入，在传统的小学数学教学过程中，教学方式单一，学生缺乏学习兴趣。在小学数学的教学中，教师可以利用微课进行课前导入，引导学生预习，通过新奇生动的教学方式激发学生的学习热情和学习兴趣，让学生自主完成课前预习。因此，教师在课前应当结合课堂教学的内容进行资料的搜集和整理，经过精心的挑选和筛选后制作成微课，对课堂教学内容进行补充，让学生能够更加准确地学习和掌握课堂知识。微课是一种新的教学模式，其表现形式丰富多样，不受传统课堂教案的束缚，学生通过对微课小视频的观看能够激发学习兴趣，进而实现独立思考。

例如，在北师大版小学数学一年级上册《10以内数的认识和加减法》的教学中，教师可以制作微课视频进行课堂的导入学习，为此，教师制作了一个“小猫偷鱼”的动画微课：在桌子上放着一个鱼缸，在鱼缸里游着5条可爱漂亮的小金鱼，一只小猫在鱼缸的周围走来走去想要吃掉金鱼，小猫能够偷走几条金鱼呢？随着视频的播放，小猫偷走一条金鱼，鱼缸里剩下四条；偷走两条，剩下三条，最后到偷完为止，鱼缸里一条金鱼也没有了。主人回来了看到后，把小猫赶走，主人发现鱼缸外四条小金鱼还活着，一条已经死了，主人把活着的小金鱼放回了鱼缸。请问同学们：鱼缸里最后有几条金鱼呢？通过这样的一个简短的视频，教师可以引出课堂内容“10以内数的认识以及加减法”。可以说，利用微课设计课前导入，能吸引学生的学习兴趣，引发学生的思考，从而培养学生的自主学习能力，提高课堂教学的效率。

二、课中突破妙用微课，实现数学课堂的增值

理论知识在数学课程中同样重要，数学概念和数学公式是中低年级学生学习的难点。教师想依靠例题的讲解和练习很难实现学生对概念与定理的学习和掌握，学生对于数学知识内容的运用能力也相对较低。因此，在小学数学教学中运用微课渗透数学理论学习，能够让学生对数学概念、定理和公式有一个直观的认识，从而提高学习的效率，学生在学习中的问题也能够及时发现和解决。

如在北师大版小学数学四年级上册《线与角》的教学中，教师可以结合课堂教学内容制作微课，教师给学生播放激光器向月球发射激光的视频，引出数学知识“线段”的概念，并引导学生思考：如果没有月球的阻隔，会出现什么样的情况呢？继而引出“射线”的概念，此铺垫之后再让学生去发现身边的射线。最后教师通过问题引导学生：如果射线的另外一端也无限延长，会有什么现象发生？引出“直线”的概念。巧妙融入相关概念的微课视频，能让学生在课堂学习中对“线段”、“射线”和“直线”这三个知识有一个深入的了解，对于三者之间的区别和联系会有更感性的理解，从而突出了课堂教学内容的重点，提高课堂教学的效率。可以说，简短的微课能够活跃课堂教学的氛围，突破课堂教学难点，使学生在学习中能够更加具有针对性，从而锻炼学生的数学思维能力，提高学生发现问题和解决问题的能力。

三、课后巩固妙用微课，实现数学课堂的增值

在传统的教学中，学生的课后练习和复习，教师很难做到及时辅导，学生对于课堂教学中的难点难以得到有效巩固。微课具有不受时间和空间限制的特点，对于帮助学生复习和巩固课堂知识内容有着独特作用。在小学数学课堂中，针对课堂知识的难点和重点，学生需要在课后进行进一步的巩固练习才能完全理解和掌握，但是，在课后的复习和巩固练习中，教师不能够及时对学生进行点拨和指导，学生对知识产生的疑问不能及时解决，不利于课堂知识内容的深入学习与扩展。

如在北师大版小学数学三年级上册《周长》的教学中，周长对学生来说比较抽象，它需要学生在课后进一步进行复习和巩固，才能更好地建构周长的概念，并根据不同的图形求出相应的周长。为了让学生课后更好地进行二次学习，教师可以制作微课并上传到网络，学生通过网络进行微课下载，通过对微课视频的再次观看有效自主复习，而对于自主学习中出现的问题，还可以借助网络交流平台进行互动交流，通过交流寻求同学或老师的帮助。可以说，微课和网络的结合能够打破传统教学的时间和空间的限制，使学生能够在自己需要的时候得到名师的指点和点拨，从而扩展学生的知识内容和视野，实现课后练习的高效进行。

总之，在小学数学教学中，运用微课能够有效提高课堂教学的质量和效率。想让微课更好地激活数学课堂，实现数学课堂的灵性发展，教师应当重视微课的作用，在课前导入、课中教学以及课后练习环节巧妙地运用微课教学，以激发学生的学习兴趣，并借微课针对课堂教学内容的重点和难点进行深入的讲解，从而有效培养学生自主学习的能力，促进学生综合能力的全面发展。

[1]刘勇.微课对小学数学教学影响的实践分析[J].中国教育技术装备，2015（13）.

[2]陈瑞国.微课在小学数学教学中的实践[J].数学学习与研究，2016（04）.

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