运用“精讲多练”策略解决小学六年级数学总复习中的问题

甘肃省庄浪县杨河乡寺岔小学 马永旺

运用“精讲多练”策略解决小学六年级数学总复习中的问题

甘肃省庄浪县杨河乡寺岔小学 马永旺

小学阶段数学知识的学习告一段落，后续的教学任务将是对小学各个阶段所学习的分散知识做合理的、有计划的、实用的整理和归纳，形成较完善的、适合学生自己的知识体系。对以前没有完全掌握的知识进行再学习、再认知，使生疏的内容得以加深，进一步提升学习能力。但我们在复习过程中面临着各种各样的问题。

1.复习容量大，复习时间紧促

六年级是小学阶段的终点，学生即将跨入中学，开启学途中的下一站。六年级也是小学阶段的重点，这个阶段需要学生将小学的所有知识进行系统的梳理，为中学阶段的学习打好基础。那么就意味着要对这六年所学的知识进行一次大清查，内容非常多，而提供给我们复习的时间却很紧促。

2.学生学习兴趣不浓，热情不高

由于是复习课，我们学习的内容都是以前学过的内容，学生缺乏新鲜感，很难调动学生的学习兴趣与学习热情。更重要的是，在复习时，每个学生的学情不一样。以前的知识，有的学生掌握得好，有的学生掌握得不好。已经掌握的学生感觉没有意思，对复习没有热情；而基础差的学生却怎么也学不进去，导致整个课堂毫无生气，复习没有任何效果。

3.学生缺乏主动性，学习目标不清楚，完全由老师唱独角戏

在复习时往往由老师制定复习目标，学生根据老师的目标进行学习。学生始终处于被动地位，只是一味地完成老师所布置的任务，而缺少独立思考的时间，也不会自己去探究自己在本章节中有哪些问题没有完全掌握，这样一章节复习完，只是对会的知识浏览了一遍，真正存在的问题却没有解决。

4.在复习中容易缺乏对学生能力的培养

由于时间的关系，教师在复习时往往会制定一个计划表，本周复习几章，下周该复习几章，这样刚好能在自己预定的时间内把所有的东西过一遍。这样容易在复习时总是停留在那些最基本的知识，而缺少对学生能力的培养。

怎样有效地组织总复习课？怎样在漫长的复习中使学生仍然充满学习热情，使每一层次学生各有所得？怎样使学生根据自己的目标去解决自己真正存在的问题？怎样培养学生的能力？对于这些问题我请教了好几位老教师，并结合自己的教学经验,得出“精讲多练”是提高数学课堂教学的基本策略之一。

所谓“精讲”，就是教师在课堂中少讲，但讲的东西一定要“精”。怎样才能“精讲”？这就对教师提出了严格的要求。首先，教师必须要把握好大纲，熟悉教材，吃透教材，认真研究教材内容，分析本节内容哪些是重点，哪些不重要。其次，回忆学生在学习本节内容时容易在哪些地方出现问题，该讲的内容一定要讲得透彻明白，不重要的内容可以少讲或者不讲。在讲的过程中一定要注意语言的组织，教师要时刻注意语言的逻辑性与准确性，思考学生的接受能力与实际情况，思考怎样表达学生才能更容易听明白，数学是一门理解性的课程，在讲解时切忌运用华丽的词汇，尽可能地运用通俗的语言，确保学生能听明白。

那么，要怎样“多练”呢？

练习在复习课中有着重要的地位，也是复习课中必不可少的环节。新课改要求小学数学要多练，只有多练，学生才能更好地熟悉和掌握本节内容，并能灵活应用本节知识。在复习课中，多练显得尤为重要。但“多练”不是盲目地练习，一定要科学地、有目的性地练习。

“精讲”和“多练”是相互依存的，只有把握好“精讲”和“多练”的关系，才能有效地解决复习中的各种问题。

1.有效地节省时间

课堂时间有限，只有教师“精讲”，才能腾出更多的时间留给学生练习。而且我们要复习1-6年级的所有内容，这么大的学习容量，如果我们一章一节的复习，短时间内根本不可能完成。这就需要我们明确学习目的，在复习时要详略得当，重要的问题、必考的知识点、容易出错的类型要精讲，对于那些简单的问题、不重要的知识点，可以不去复习或者一笔带过，如果在此处纠缠，只会浪费宝贵的复习时间。

2.精选练习题，激发学生学习兴趣

教师一定要把握好内容与学生学情，精选练习题，练习内容要有层次。毕竟在本班中，每个学生的学习水平各不相同，这就需要教师结合各个层次的学生的学习情况，认真编排练习题。学习能力强的学生，基本的练习题少一点，突出能力的题目多一点。学习能力弱的学生，基本的题型多一点，也可掺杂一两道较难的题目，这样一来，学习困难的学生因为会做老师所给的练习题而有成就感，学习能力强的学生因为老师所给的练习题有挑战性而积极探究，大大提高所有人的学习兴趣。

3.制定复习目标，让学生自主探究，教师从旁指导

在复习时，严格尊重学生的主体地位，教师切忌大包大揽，牵着学生的鼻子走。只要制定好目标，让学生自己发现问题，思考问题，解决问题，教师从旁协助。由于每个学生的问题可能不一样，只有给学生时间，才能解决学生真正属于自己的问题。教师要在学生练习的时候及时发现学生的问题，认真分析学生出现问题的原因，适时地指正强调。也可以收集这些错题为教学素材，适当拓展，再进行讲解。

4.注重学生能力的培养

在漫长的复习过程中，往往会忽视对学生能力的培养，教师要适当练习一些训练能力的题型，拓展学生思维，认真总结和讲解这些题型的做题要点和所涉及的知识点，庖丁解牛，化难为易，并做一些相关练习题辅助强化，以防在考试中遇到这些类型的题无从下手。

总之，复习中总会存在这样那样的问题，这就需要教师用心去发现学生复习中存在的问题，对症下药，就像运用精讲多练对策一样，都是以学生为主体来展开复习的，因为学生才是数学总复习中的主人，才是学习的主人。

【本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2016年度规划课题（课题批准号：GS[2016]GHB1571）研究成果】