小学数学教学中课后作业的使用

江苏省宿迁市泗洪县实验小学 许建斌

小学数学教学中课后作业的使用

江苏省宿迁市泗洪县实验小学 许建斌

在现代小学数学教学的过程中，教师应该科学使用课后作业，通过科学使用课后作业来有效地引导学生进行知识的探索和创新，帮助学生更好地巩固自己的所学知识，让学生在学习的过程中挖掘自身的潜力，找到科学运用课后作业的方法。

小学数学；课后作业；实际使用

在现代小学数学教学的过程中，教师要科学使用课后作业进行教学。课后作业的使用对于学生更好地巩固和掌握知识、提升学生对知识的理解和掌握能力等能够起到很好的效果。在做作业的过程中，学生能够回忆教师在课堂上所讲的内容，同时在这个过程中，教师也能够让学生进行总结和反思。总结与反思的目的在于找到自己学习中存在的问题，并且找到问题存在的原因，这样一来，学生就能够自己去寻找解决问题的办法。所以课后作业的使用同样能够对改善学生的自学能力、强化学生的自我探究能力起到一定的积极作用。而如何才能够有效地发挥好课后作业的价值呢？我认为应该从这样几个方面去考虑：

一、课后作业的布置要有针对性

在布置课后作业的时候，教师首先应该明确课后作业的布置应该具有针对性，所谓具有针对性就是指教师的教学应该是根据每一个学生的不同而制定具体的教学目标，具体来说就是在课堂教学中，教师要思考学生的学习情况是什么样的，包括学生的课堂反应情况、对具体知识的理解和掌握情况等，而后教师在布置作业的时候就应针对这一情况进行布置。同时，每一个学生的能力是不一样的，所以作业的针对性同时还体现在对不同学生的能力的要求上。只有考虑到这些，教师的作业布置才能够真正做到有针对性。比如说，在学习圆柱体这部分内容的时候，教师可以与不同层次的学生进行沟通和交流，从而布置要求不同的作业，比如说对于基础能力一般的学生，可以布置这样的任务：一个底面半径是4厘米、高度是10厘米的圆柱体，其表面积是多少？对于能力相对高一点的学生，教师可以要求学生求出：在一张长度是100厘米、宽度是12厘米的纸上做出的圆柱体的底面积是多大？对于能力最强的学生，教师可以让其求：圆柱体的底面积是60平方厘米，底面周长为40厘米，侧面积为200平方厘米，那么其体积是多少？这样的作业就给了不同层次的学生不同的发展机会，而教师可以让不同层次的学生进行沟通交流，鼓励学生尝试难度大的问题。同时也要鼓励同一层次的学生相互交流，倾听别人的意见，看看别人是怎么思考、怎么处理问题的。

二、保障作业的质而不是量

传统教学模式中，教师习惯于采用题海战术来训练学生，尤其是数学教学中，教师喜欢让学生做大量的习题，希望通过这样的方式来提升学生对知识的掌握能力，因此，教师往往会给学生留下大量的作业，这极大地增加了学生的学习负担。实际上，教师的教学应该注意保障作业的质，而不是单纯地保障作业的量。教师要根据实际情况给学生布置作业，避免大量的作业打击了学生的学习积极性，但是也要注意作业要起到引导学生复习、思考的目的，所以在教学的过程中，教师要了解学生的实际情况，通过学生的反馈，教师才能够知道自己的教学具体是什么情况，在这样的情况的基础上，布置的作业又应该是什么样的，这些都是教师应该去考虑的关键问题。此外，教师作业的布置应该是有计划的，又是灵活的。在课堂开始之前，教师就应该对课后作业有一定的概念，布置什么内容、用什么样的方式来完成等都是教师要考虑的内容，同时，教师要结合课堂上学生的反应情况及时地进行调整，调整的目的在于提升作业的灵活性，让学生在学习的时候知道自己存在的问题，而后用课后作业对学生加以引导，这样一来，现代小学数学的教学质量才会有巨大的提升，小学生的能力发展才会有足够的保障。

三、生活化的作业

生活化的作业能够进一步提升学生对知识的理解和掌握，因为传统的教学中，教师对内容的讲解是比较精细的，但是因为教学的内容往往比较抽象，所以学生对知识的理解是比较粗浅的，也是比较抽象的。而生活化的作业能够让学生对知识有更强的理解能力和掌握能力。比如说我会给学生布置这样的作业：从一号到三号是三天，二号到四号是三天，那么从三号到九号是几天呢？从五月份的三号到下个月的六号是几天呢？这样的作业的目的是锻炼学生发现和掌握规律的能力，提升学生对基础知识的理解和运用能力是现代小学数学教学的重要内容，教师在进行教学的过程中要关注到这一点，在布置作业的时候也要关注到这一点，在实际教学的过程中，教师要多结合实际情况进行作业的布置，这样教师就能够更好地引导学生去理解知识，在课堂教学的过程中，这样的引导至关重要，而课后作业的布置中，这样的引导同样能够对学生的成长和发展起到巨大的帮助作用。现代小学数学教学中，教师要注意做好这方面的引导工作。

在现代小学数学教学的过程中，课后作业的使用对于学生对知识的理解能力的提升、强化学生的思考能力等都能够起到巨大的帮助作用。现代小学数学教学中，教师应该多尝试在教学的过程中使用课后作业来引导学生进行总结和思考，同时教师也应该多尝试和学生进行深入的沟通和交流，通过深入的沟通和交流来了解学生的想法，了解学生对于知识的理解情况，掌握学生存在的问题，只有这样，才能够做到针对性地教学，发挥好课后作业的价值。

[1]王军.小学数学课后作业有效性研究初探[J].新课程导学，2014（19）：44.

[2]陈必君.初探小学数学课后有效性作业[J].小学时代：教育研究，2014（9）：12．