优化教学模式，构建精彩课堂——试论小学数学教学如何提高学生学习兴趣

江苏省响水县解放路小学 朱海雷

优化教学模式，构建精彩课堂
——试论小学数学教学如何提高学生学习兴趣

江苏省响水县解放路小学 朱海雷

伴随着新课标的实施与推广，当前的小学数学教学课堂上，越来越多的教师开始注重教学效果与质量的提升，并通过优化教学模式、构建精彩课堂的形式吸引学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是学生学习最好的老师，只有经过巧妙环节的设计，才能最大程度地引起学生的注意，促进其积极参与，提高学习兴趣和学习效率，最终全面提高数学成绩。

一、优化教学模式，提高学习兴趣的必要性

数学学科是一门逻辑性较强的重要学科，其本身具备的系统性、抽象性和逻辑性对学生能力的培养有很多要求，结合小学生成长阶段的特点而言，小学生普遍具有较强的好奇心，但由于受到生活环境的限制和人生阅历的影响，其理解能力和想象力还并没有发展成熟，于是在这个数学学习的重要阶段将会面临很多问题。要突破这一学习瓶颈，让学生在重要的成长时期打好数学基础，就必须充分利用学生好奇心强的特点，全面激发学生的学习兴趣，优化教学模式，构建精彩课堂，引起学生的注意力，并投入巨大的热情参与其中，这对促进学生数学学习能力的提高，提升小学数学课堂教学的效率有着非常重要的意义。

二、提高学生学习兴趣的策略分析

1.创设情景，激发学习兴趣

数学学科中的很多知识内容都与现实生活息息相关，要激发学生的学习兴趣，教师应将数学知识与实际生活的相关问题紧密相连，激发学生投入思考的热情，并让学生了解运用数学知识解决生活难题的重要意义。比如在学习《长方体、正方体的表面积》的相关内容时，教师可以积极采用情境教学方法为学生创设如下情境：中秋节即将来临，老师为自己的家人准备了很多礼物，其中有一个长方形的首饰盒，但是现在需要包装纸包好，那么老师需要准备多大的包装纸？怎样计算出这个包装纸的面积呢？教师请学生帮忙想办法，实际上就是融入了一个过节送礼物的日常生活情境中，很容易引起学生的兴趣加入探讨的行列，并结合求长方体与正方体表面积的方式得出最终的计算结果。

2.以疑导学,激发求知欲望

古人曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。针对小学生好奇心强的特点，教师正好可以将这种心理特点加以应用，以精心的设计悬念激发学生的求知欲望，吸引学生的注意力，引起学生进行自主思考，全面调动其学习积极性。比如在学习简便计算的相关内容时，教师就可以通过对学生好奇心的利用进行如下的布置：开堂后，教师导语：“老师有一个特异功能，无论是计算加法减法，还是乘法除法，都非常快，哪位学生不相信，尽可以考考老师。”这时好强的学生会不断激发参与性，提出各种两位数甚至三位数的加减乘除运算，经过几个回合，教师在轻松回答学生的提问后，学生的求知欲很容易被激发，并对教师是否真的具备这种特异功能而产生疑惑，在学生积极的追问和思考下，教师抛出特异功能实际上就是简便计算的答案，那么学生对于简便计算的学习就已经突破原有的单调枯燥计算的概念，激发了学习兴趣和潜力，在这样的学习背景下往往能取得更好的学习效果。

3.组织活动，引导参与竞争

长期的小学数学课堂教学经验发现，在课堂上积极组织适当的竞赛活动能够促进学生竞争力的提升，激发学习兴趣。小学生拥有较强的好胜心，教师完全可以利用这种特质在教学课堂上引入竞争机制，结合所学的数学知识和相关内容，尽可能多地开展竞赛形式的活动，为学生创造更多表现自我的平台和机会。比较常用的竞赛方法包括师生竞赛、生生竞赛以及分组竞赛，任何一种组织形式都要求教师把握度的原则，保证最佳效果的实现。比如在学习“乘法分配律”的相关知识时，教师根据学生的知识水平设计适合的几种题型，将学生分成三个小组，并从小组中选出小组长来带队，学生通过抢答问题、回答正确来积分，最终分数较高的小组取得胜利并获得一定的荣誉。这种活动的组织能够激发学生的参与热情和竞争意识，并利用课堂竞争的有利形势提升课堂教学的精彩程度，促进学生数学能力的提高。

4.采用多媒体辅助教学

伴随着我国科学技术的发展，各种高新技术应用在教学课堂上，促进了教学事业的发展。结合多媒体技术集视听感于一体的优势，学生通常能快速集中注意力，投入到多媒体的学习中。与此同时，多媒体教学技术又将数学本身抽象、复杂的特点简化和形象化，与传统的数学教学方式相比，更能激发学生的学习兴趣，让学生高效地掌握知识。因此，教师在日常教学实践中，需要全面掌握多媒体技术的应用，充分挖掘其利用价值，最大程度地融合多媒体技术与数学知识，积极采用具有声、色、光和动画等丰富视听感受的多媒体课件为学生展示数学学习内容，促使学生能在直观的感受中学习掌握知识重点。比如解答数学中有关“路程相遇”的应用题，其难点在于很多相遇的数量关系重叠，很容易搅乱学生的解题思路。于是，教师就要利用多媒体技术，为学生详细解读和演示应用题中的每一个已知条件，让学生通过直观的画面了解两辆车相对行驶过程中逐渐相遇的过程，同时也区分有关相遇、反向、相距、同向、同时等词语代表的含义，深化对概念的理解，进而激发学习兴趣，正确解答题目。

长期以来，我国小学教学由于受到应试教育的影响，学生对知识的学习和教师的教学出发点均走向了歧路，导致在教学过程中学生被动学习、机械答题，并没有形成学习思维，无法真正提升自身的能力。在新课标推广和素质教育实施的背景下，社会对人才教育发展的要求更高，现代化的小学数学教学更要求教师注重学生对知识兴趣的培养，挖掘学生的学习潜力，转变过去传统的教学教育观，不断创新教学方式，除了注重教学结果外，更要重视教育的整个过程以及学生知识框架构成的过程。优化教学模式，构建精彩课堂无疑是当下教师追求的目标，只有建立在学生兴趣驱动下的学习，才能提升学习效率和学习能力。