论如何实现小学数学的高效教学

江苏省兴化市特殊教育学校 顾晓琴

论如何实现小学数学的高效教学

江苏省兴化市特殊教育学校 顾晓琴

小学是学生第一次正式接触数学学习，此阶段对学生学习兴趣的培养和数学基础的奠基都有着非常重要的意义，如何实现小学数学的高效教学成为许多教师关注的问题。小学数学的高效教学，能够使得小学生掌握基本的数学概念、数学运算法则；能够开阔学生的视野，锻炼学生的思维能力，挖掘学生学习的潜能；能够使得学生掌握基本的解决问题的方法，提高学生独立思考的能力。所以，小学数学的教学对学生的成长过程起着非常重要的作用，教师要重视小学数学的教学。本文根据多年的教学经验，根据小学生的心理特点和数学教学本身的特点，从多方面探讨了如何实现小学数学的高效教学。

小学数学；高效教学；策略

由于小学数学学习对学生的学习和成长发展都非常重要，所以教师和家长都非常关注小学数学的教学，教师也一直通过各种方法提高教学水平。但是在小学数学的教学过程中，依然存在着诸如“教师教学方式单一、教学模式固化、教学跳跃性大使得学生不能很好地接受知识、教师缺乏耐心”等问题，学生也存在着诸如“学生学习积极性不高、学习困难较大、课堂注意力不能够集中”等问题，这些问题都阻碍着小学数学高效课堂的开展。为了改变这个局面，必须充分发挥教师的主导作用，通过改变教学模式、增加课堂的生动性等多种方式，带动学生提高学习的积极性，由此实现小学数学的高效教学。

一、发挥学生的主体作用

教师教学的对象是学生，学生是知识的接收者。在传统的教学模式中，教师一直扮演讲台上的“圣人”的角色，而学生在课堂上只负责听讲，这样的教学模式容易使得学生很难集中注意力，学生对于新知识的接受程度也不好。所以，为了改变这一模式，教师要采用高效课堂的教学方法，教师是学生学习的“参与者”，知识的引入、讲解，习题的演示、批改、讲解，这些都可以让学生去完成，而教师所要做的就是对学生的不足进行补充，对学生的讲解进行升华。

例如：教师在教学《算数的乘法》这一节时，教师可以先安排学生进行预习，在课堂上，教师通过提问的方式，让学生说出自己所理解的乘法、自己所掌握的乘法运算法则。教师对学生说出的乘法法则的运算步骤进行补充。接着通过习题演练进行知识点的强化，通过让学生在黑板上板书的方式展示出学生在进行运算时的整个运算思路。比如在讲解“12×6=？”时，要指出“2×6”大于10，所以要进位，教师对于这些运算中易错的步骤也要重点强调。在这个学习过程中，让学生自己去摸索知识的探索过程，通过自己的探索得出来的知识，不仅让学生印象深刻，而且能够加深学生对知识的理解。由此通过发挥学生的主体作用，提高学生的参与度，实现小学数学的高效教学。

二、增加课堂的生动性

课堂是教师教学的第一阵地，课堂中教师的教学效率直接影响了学生的学习效率，所以教师在教学的过程中要重视课堂教学的作用。由于小学生具有注意力不容易集中的特点，所以教师在教学的过程中要充分利用多种教学方式，增加教学的生动性，吸引学生的学习兴趣。例如教师可以利用学生贪玩的心理，组织知识性的比赛游戏，利用学生好胜心强的心理，通过进行小组竞争答题得分的方式，既能够增加学生学习的主动性，又能够提高教师在教学时的课堂效率。所以，教师要通过各种有趣的方式改善教学模式，实现小学数学的高效教学。

例如教师在进行《乘法口诀表》的背诵时，可以通过开展小组竞赛，看谁背得快的方式提高学生背书的积极性，也可以通过“乘法接龙”的方式，让学生根据自己的座位挨着背乘法表，不会背的同学上讲台表演节目，由此激发学生的记忆潜能。再如教师在教学《几何图形的面积和体积》的计算方法时，让学生通过答题计分的方法为自己的小组得分，教师在讲课时要把更多的问题抛给学生，比如“三角形的面积计算公式是什么？”“这道应用题怎么转化为几何图形的问题？”“谁能讲解一下这道题的思路？”让学生更乐于去动脑，让学生在答题的过程中找到获得感，提高学习的主动性，让课堂成为学生展示自己的讲堂，充分利用课堂教学时间，由此实现小学数学的高效教学。

三、重视家庭作业的设计

数学的学习是日积月累的学习，是学生从学习接受新知识到运用新知识的过程，而课堂上的教学时间又不够学生充分运用刚刚学习到的知识，为了加深学生对知识的学习印象，家庭作业的作用不可忽视。所以，教师要重视家庭作业的设计，改变一贯学生自己独立完成教学内容的模式，可以让学生与家长的配合，家长对学生进行监督，也可以通过同伴之间的相互合作和竞争，提高家庭作业的完成质量，由此实现教师的教学目的。

例如教师在进行《乘法口诀》的教学时，教学内容不能再仅仅局限于学生把“乘法口诀表”抄一遍，而是让学生给家长背诵，家长是学生在家进行学习的监督者，所以要充分利用家长的作用，在学生背诵之后，让家长在作业本上签名。也可以通过布置“乘法计算”，让学生通过做题提高对口诀的掌握程度，让家长记录学生完成50道算数题所花费的时间，在来学校之后，学生之间进行对比，以此提高学生的学习主动性，实现小学数学的高效教学。

四、注重学生技能的培养

教学不仅仅是知识的传授，更是学生生存技能的培养。教师在教学时，要一改对学生进行知识性灌输的教学，要让学生通过自己的探究学习，提高各种自身的能力。例如教师在教学《条形统计图》这一章节时，要让学生自己去调查访问，教师设计案例，让学生去社区、公园等各种地方进行调查，提高学生的语言表达与交流的技能与处理事情的本领。以此实现小学数学知识的传授和人才的培养，真正实现小学数学的高效教学。

小学数学是小学阶段学生学习过程中的重中之重，教学效果对学生的培养非常重要。本人根据多年的教学经验，主要从四个方面探讨了如何实现小学数学的高效教学。教师要提高自身的教学理念，改善教学模式，提高教学水平，促使学生更好地学习发展。

[1]李毅.浅谈兴趣在数学教学中的重要作用[J].现代教育.

[2]郑涛.论如何增加小学数学教学的趣味性[J].现代阅读.