在小学数学教学中培养学生数学思维能力

江苏省泰州市海陵区城东小学经东校区 黄 慧

数学思维能力是指学生对复杂数学问题的具体化处理的能力，它能对数学问题进行具体分析，并划分成一个个小问题，从而达到解决问题的目的。数学思维能力对学生的解题能力有重要影响，能够帮助学生在思考问题时进行多元化分析，让学生对数学知识体系有更好的理解。在时代高速发展的大背景下，社会对于高素质的数学人才体现出更大的需求，这同样也对学生的思维能力提出了更高的要求，因此，教师要革新教学方法，帮助学生更加有效地培养自身的数学思维能力，下文对相关的培养方法提出几点建议和见解。

一、结合生活的感知表象，把生活和数学联系起来

生活离不开数学，数学离不开生活，生活和数学息息相关。教师对学生的数学教育不仅仅是在课堂上单纯地传授知识理论，还要结合数学把相关的知识理论应用到实践生活中，同时也要教诲学生对身边的生活进行细致的观察，主动地发现身边的数学现象，进行分析和总结，让学生能够结合生活的感知表象奠定思维能力的基础。数学的知识往往是抽象的，让学生把难理解的数学知识结合生活实际，能够让复杂的数学概念转化为具体的表象，帮助学生进一步地理解和记忆。比如，在介绍三角形的概念的时候，可以播放金字塔的形状、摆手势来做对比，这样能更好地帮助他们理解三角形的定义和模样。此外，教师要能够有意识地把新的数学知识和旧的数学知识联系起来，帮助学生构建完整的知识体系，进一步提高自身的思维能力。比如，学生在学习乘法的时候，教师可以把乘法和加法当作一对兄弟来进行讲解，5×4=20，相当于4个5相加，也可以解释为5个4相加，通过例子来让学生了解乘法和加法之间的关系和联系，帮助他们深化乘法这一相对模糊的概念。不仅如此，除了教师的努力，学生也需要提高对身边生活观察的重视，确立数学在自己日常活动中的重要意义和作用，这样才能让自己提高学习数学的动力，培养自己对数学的学习兴趣，从而锻炼自己的数学思维能力。

二、优化数学教学方案，拓宽学生的数学视野

数学课堂占据小学生日常学习生活中很大的一部分时间，因此，课堂的管理和教学模式是培养小学生数学思维能力重要的组成部分。在数学教材的选择上，教师应该要充分考虑学生自身的特点和教材的质量，采用符合学生身心发展规律的教材来教育学生。在教学管理上，教师要优化教学过程，创新教学模式，有机结合情境教学法、游戏教学法等来激发学生的课堂热情，提高学生的上课注意力和积极性，创造一个秩序井然的课堂氛围来教育学生，能够在培养学生数学思维能力的道路上起到积极深远的影响。同时，教师还要注重对学生知识的拓展，不能按部就班地传授基本数学知识，应该在适当的时候扩大学生的知识面，讲授一些更高深的数学知识，拓宽学生的思维，这样可以在潜移默化的教学过程中提高学生的数学知识应用能力，从而培养他们的数学思维能力。例如，在介绍传统的三角形的时候，可以适当介绍以下特殊的一些三角形，如满足勾股定理的三角形，介绍和解释这种三角形三条边的长度存在的数量关系，进而对这种特殊三角形的性质进行分析和总结，这样能够拓宽学生三角形知识中的见识，拓展他们的数学思维能力。同时，教师能够结合课本中的知识点，用一种形象生动的方式表现出来，这样能够激发学生学习的乐趣，比如，把加减乘除的运算和菜市场买菜时候的价格结算画面结合起来，创设一个有趣的情境来吸引学生参与到数学运算的过程中来，可以让学生自己来计算总价格，也可以用惟妙惟肖的语言来激发同学们的求知欲，帮助情境的建立，使得课堂的效率得到提高。

三、丰富教学形式，加强学生之间的互动交流

有个成语叫“见仁见智”，是指不同的人有不同的想法。在面对同一个数学问题的时候，学生往往有不同的解决思路和思考方向，有的学生擅长用逻辑解决问题，有的学生擅长用运算解决问题，教师在课堂上针对同一个复杂的问题，可以让学生首先进行小组讨论，给予充分的时间和空间来让学生发表自己的独特见解和思考，让其他同学认真聆听，理解这位学生的思路。通过加强互动和交流，既能让学生培养多元化的思维方式，也能提高学生之间的团结合作意识，深化了素质教学的内涵和意义。不仅如此，新式课堂确立了以学生为主体的课堂模式，教师要明确学生在课堂上的主体性地位，让他们能够自行发挥自身的潜力，在一个数学问题面前，应该首先对学生进行提问，让他们先对问题发表自己的看法，了解他们的思维方式，这样能够更高效地锻炼学生的思维能力。

数学思维能力具有重要的指导意义，能够帮助学生加深对数学知识的理解和掌握，教师要及时更新自己的教育观念，重视学生思维能力的培养，从而帮助他们在未来的成长之路上得到可持续发展，真正提升他们数学方面的综合素质能力，让学生拥有更强大的数学竞争力。

[1]王智宇.如何在小学数学教学中培养学生的思维能力[J].学周刊，2016（08）：151.

[2]赵晓东.小学数学教学中培养学生思维能力方法初探[J].现代阅读，2013（21）：227.