小学数学课堂教学的优化策略

江西省宜春市第八小学 洪小艳

小学数学课堂教学的优化策略

江西省宜春市第八小学 洪小艳

小学阶段，一旦学生无法对数学的学习产生兴趣，那么在接下来的数学学习过程中也会出现厌烦心理，所以，教师在小学数学教学课堂中要充分利用多元化的方式，要做到不断创新传统教学模式，调动学生的主动学习兴趣，增强学生自主思考水平，开拓学生的数学思维能力，丰富学生的课后活动，将课堂教学水平提高。文中将重点分析小学数学课堂教学当中的优化策略，希望给有关方面提供一定的帮助。

小学数学；课堂教学；优化策略

课堂作为老师进行教学活动的重要场地，课堂教学质量的高低直接决定着学生学习质量的高低。尽管在新课程改革的背景中，小学数学教学方法得到改善，可是小学数学课堂教学仍然存在学生学习兴趣不高、无法提高教学效率的问题。所以，老师需要使用更多有助于提高课堂教学水平的策略，更好地保证小学数学课堂教学质量。

一、优化小学数学课堂教学的意义

小学数学课堂教学的合理优化，需要利用更加有效的方法对小学生进行教学，从小学生的兴趣爱好入手，保证小学生可以保持愉快的心情学习有关知识。这种课堂教学不仅能够提高小学生学习兴趣，同时还可以促进小学生的身心健康发展。此外，将小学数学课堂教学策略优化，指导小学生深入了解数学的可用性，保证理论和实际有效综合，促进小学生全面发展。

二、小学数学课堂教学的优化策略

1.培养学生课前预习的好习惯

作为实践性强的数学学科，解决数学题目的流程中需要思考课题内容和运算方法，这个过程需要学生在课前预习中掌握，老师需要预先告知学生要学习的单元和知识点，保证学生做好预习工作，带着问题参加到数学课堂当中来。老师可以让学生在家长的陪同下在购物的时候对数学运算进行学习，之后在数学课堂当中将自我的想法和问题一同讲述，老师可以和家长互动后对学生所反映的问题进行解答，而且将在购物的同时碰到的问题和课本知识有效联系，让学生充分认识到数学在生活中的实际作用，学生在预习过程中也可以更加深入地了解运算公式，从而更有效地提高小学生学习数学的乐趣。

2.用富有趣味的新课导入…，激发学生兴趣

之前的大部分老师并没有真正关注新课导入，每开始一门新课，都是直截了当地进入主题，导致学生还模模糊糊的时候，新课教学内容已经完成，学生也一知半解，不了解老师讲了什么。长久下去，学生无法听懂数学课，将失去学习数学的兴趣，严重的会导致学生放弃对数学的学习。所以作为小学数学老师，需要改变观念，关注新课导入，认知到导入对新课教学的促进作用。趣味性的新课导入，第一步就是要将课堂的气氛活跃起来，为顺利进行课堂教学做好准备。第二步，导入时充满趣味，可以调动学生的好奇心，发挥学生的学习潜能，更好地带动学生学习。第三步，导入时充满趣味，可以有效地对学生情绪进行调整，保证学生保持愉快心情，跟随着导入主题进入到下面的学习当中来。老师要按照教学知识，灵活地使用多种方式进行新课的导入工作，保证学生可以产生非常浓烈的学习兴趣。

3.创设生动的教学情境

传统的教学模式一味地重视老师教学，方式单调乏味，忽视了小学生的主体地位，所以只有让小学生能够真正参加到学习活动中，才可能将学习效率提升，达到良好的教学效果。小学数学课堂教学优化应该利用生动的教学情境，只有小学生融入创设的教学情境当中，才可以更好地获得深入认知。让小学生在学习数学的过程中发现乐趣，在充满轻松愉快的气氛中掌握数学知识，有效地提高小学生的学习效率。

4.重视学生对数学概念的理解

学生一开始上小学的年龄在6周岁，这个年龄时期的孩子对有趣的故事感兴趣程度要远远大于运算公式，所以，老师在开始数学教学之前，可以带领学生将本节课所联系到的历史故事进行了解，让学生更加轻松地将教学任务完成。传统教育工作下，数学老师需要留给学生大量的练习作业，有些学生还没有充分将课堂内容了解吸收就开始进入到题目的解答步骤，那么能够答对的几率肯定无法保证。老师在关注学生对数学概念掌握的情况下，学生只有深入理解数学概念之后才能够开始解题。同时，老师应该在课堂当中给学生提问和答疑的机会，师生之间的良好交流沟通互动可以更好地缩短距离，将更好地保证学生认识数学的能力提高。

5.采取小组合作学习模式

新课改之后，对小学数学教学工作提出了全新的标准。所以，老师需要跟紧时代发展潮流，将教学方式改善，小组合作学习模式对提高小学生学习质量有非常重要的作用，利用这个学习模式可以更好地让学生的优势互相弥补，一同进步。例如学习加减法的内容过程中，将班级学生划分为多个小组，在引导学生探究知识点的基础上，让学生可以在激烈的讨论下将数学问题解决。另外，老师要保证在小组合作学习模式下将自身的主导作用充分发挥出来，保证激发学生的学习积极性，更好地将课堂教学效率提升，而且将学生的自主学习认识和合作学习能力提高。

6.讲究实用

在课堂当中应用多媒体技术，教学工作又开始进入到另外一个新的发展时期。在学生面前展示更加形象生动的画面，带给学生身临其境的感受。因此，在平时的教学工作当中，老师如果可以按照实际要求，科学合理地将多媒体技术使用到数学教学工作中，肯定会获得更加有效的教学成果。但是多媒体课件也不是完美无缺，还是存在不足的地方，有的时候，精美的课件会促使学生更加过分地关心当中的精美画面而忽视了教学自身。教学过程中一旦碰到突发情况，课件无法灵活应对。因此，多媒体技术并没有好坏之分，只要给教学工作带来帮助，能够促使学生良好地掌握数学知识、提高学生的学习能力就是有帮助的、良好的多媒体课件，所以，实用的多媒体课件更加关键。

综上所述，为了能够将小学数学课堂教学策略优化，作为小学数学教师在教学过程中要关注方式方法，对课堂教学内容给予充分重视，将教学重难点凸显，利用自身专业的知识和多样的教学方式，激发出小学生学习数学知识的欲望，保证学生可以保持热情的态度，更好地融入数学课堂学习中。

[1]蓝日阳.论小学数学课堂教学的优化策略[J].西部素质教育，2017（04）：228.

[2]吴晓飞.小学数学课堂教学策略探讨[J].西部素质教育，2017(05)：215.