如何在小学数学教学中做到激趣教学

江西省赣州市兴国县高兴中心小学 方庆达

如何在小学数学教学中做到激趣教学

江西省赣州市兴国县高兴中心小学 方庆达

解题抽象化是数学学习的特点之一。跟其他学科相比，数学显得更加枯燥无味一些，没有趣味性的语言描述，也没有生动形象的故事情节,取而代之的是直白的数学符号，因此，许多孩子们都不愿意主动地学习数学，甚至对数学感到恐惧。但是数学又是小学教育过程中重要的一门课程，所以为了改变这样的局面，我根据多年的数学教学经验，结合现在的小学数学教学中的具体问题，提出了“激趣教学”的新式理念。接下来我将围绕“如何在小学数学教学中做到激趣教学”进行方法介绍。

小学数学；激趣教学；形象化；学习热情

在世界范围内，中国的数学水平长期领先于世界，但是近年来有许多小学生们都向父母、老师抱怨：“数学真是太难学了，老师我能不能不学它呀？”为什么会出现这样的现象呢？想必是因为如今的社会意识形态发生了转变，孩子们生活的环境也发生了变化，因此现在孩子的思维跟上一代的孩子是有所不同的。所以，要与时俱进地更新数学的教学方式，激发孩子们对数学的学习兴趣。

一、图形化教学，激发学生学习热情

因为小学期间孩子们的生理、心理并未发育完全，自我控制力和理解能力偏弱，对于直白的数学语言和数学符号，无法很好地理解和吸收。我们应该按照小学生的思维方式来进行数学教学，尝试多运用图形化教学，可以更好地激发孩子们对数学学习的兴趣。

例如：在进行小学数学二年级乘法教学时，我会拿着男孩喜欢的玩具小汽车或者是女孩喜欢芭比娃娃来举例子。我会将它们分成好几份，于是提问：“同学们，接下来我们要学习一种新的算术方法啦，你们能算出这几份玩具小汽车的数量吗？”同学甲：“老师，我能，是15个小汽车。”我：“真棒！你是怎么算出来的呢？可以跟大家分享一下吗？”同学甲：“这里有5份，每份有3个，把他们相加就是15啦。”此时我就会开始切入主题，告诉他们关于乘法学习的便利性，激发孩子们对于数学学习的兴趣，提高课堂参与度。

二、模拟数学情景，切实体验数学应用

孩子们对于数学知识很陌生，很主要的原因是因为数学知识的构成，它的构成要素主要是数学符号、公式、硬性定理等，既枯燥、乏味，又难以记忆，大大降低了孩子们对于数学学习的兴趣。所以，我在数学课上经常将题目设计成模拟情景，让孩子们能够参与进来，切实体验数学在实际生活中的应用，加深记忆。

例如：数学第二册第三单元中《加与减》——闹元宵，“元宵节快要到了，小熊想要请朋友们一起来过元宵节，于是向小兔子、小猴子、大象、长颈鹿发出了邀请。元宵节这天，大家纷纷带着自己的礼物来到小熊家。但是在路途中小兔子摔了一跤，它从家里带来了12个苹果，现在手中的苹果只剩下8个了，请问小兔子在途中丢了几个苹果？”我这时候会邀请孩子们来扮演情景剧中的小动物，调动了他们的课堂积极性，将数学与实际生活相结合，让他们切实明白在学习过程中思考的重要性。

三、训练动手能力，引导学生主动学习

数学学习要是仅仅依靠老师讲课，是没办法将知识高效地传递给学生的。小学阶段的孩子们学东西快，但是忘东西的速度也快。如果没有学生的动手操作作为辅助，单凭耳朵听、眼睛看是无法进行长期记忆的。同时小学生的耐心有限，很容易产生厌烦数学的心理，得不偿失。因此，我会让孩子们多多参加动手训练的实践活动，让他们尝试自己发现问题，解决问题。

例如：在小学三年级的图形教学——对称中，我会告诉学生明天上的课程，让他们带好剪刀、卡纸、胶布等材料。第二天进行教学时，先让他们看一组关于对称的图形，然后让他们动手画图、修剪出他们自己喜欢的对称图画。激发他们对于对称图形的兴趣，提高他们的动手能力，锻炼他们勤动手、爱动脑的好习惯，是一种激趣教学的正确运用。

四、课堂实践为主，练习作业为辅

小学生的自制能力较弱，无法长时间地进行学习，容易被外界事物困扰，造成分心。因此，我们教师选用练习用书时，要根据小学生的具体情况来进行分析。要设计阶段性的题目，由简单过渡到困难，由表及里，帮助孩子们更好地掌握所学内容，形成每日巩固数学知识的习惯，更重要的是，多角度的练习能够有效地调动孩子们进行自主学习的动力。

五、周期性地开展数学趣味竞赛

小学时期的孩子们带有一些争强好胜的心理，数学老师可以周期性地开展数学趣味竞赛，让孩子们参与其中，让他们在游戏中收获快乐，在快乐中收获知识，能更好地帮助他们理解数学内涵，推进数学教学的顺利展开。适当的趣味竞赛帮助孩子们形成一种竞争机制，在班级内相互鼓励，相互进步，能营造良好的学习氛围。

上述教学方式是关于“在小学数学教学中做到激趣教学”的具体做法，但是不可千篇一律地运用，要根据孩子们的实际情况，不同情景，具体运用，不断更新教学方式，保持学生对数学的新鲜感。为改善小学生学习数学的不良现状贡献出我们的一份力量。

[1]课程教材研究所编著.义务教育课程标准实验教科书…数学（四年级上、下册）[M].北京：人民教育出版社，2009.12（21）.

[2]陈凤伟，韩巧玲，刘颖.数学聚能：史家小学的数学教育[M]，北京：中国发展出版社，2012.09（17）.

[3]杜娟.现代教育技术与小学数学教学[M].北京：高等教育出版社，2011.01（5）.