如何通过观察生活提高小学生的数学应用能力

江西省赣州市兴国县高兴中心小学 钟海燕

如何通过观察生活提高小学生的数学应用能力

江西省赣州市兴国县高兴中心小学 钟海燕

伟大的数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”可见无论在任何时代，数学都是一门应用性非常强且能够实现素质教育人才培养目标的重要学科。小学数学还是数学的重要基础点，基础的好坏影响着学生一生的数学学习，小学时期是学生数学的启蒙阶段，所以学好数学对学生来说是非常重要的。

小学数学； 联系生活 ；实际应用能力

小学生尚年幼，受年龄和生活经历等限制，对外界充满好奇心，好动贪玩以致他们难以专心学习，而且思维简单，很难接受相对有难度的数学教学。把握住关键，寻找新颖有效的授课方法是关键。知识源于生活，数学与我们的实际生活密切相关，我们在学习数学的时候，要结合实际生活，在一开始进行数学教学时就要普及数学源于生活的概念，引导学生去观察、经历、探索实践中的数学，并学会将数学应用在现实生活当中，改变重知识轻能力的状况，所以教师了解小学生的心理特点，结合实际亲身经验进行教学，这样才能够更容易被学生接受，而小学生绝大部分时间都是在学校度过的，课堂是学生学习数学的主战场，可利用创设情境等方式进行教学。

一、引导学生了解数学，激发学习兴趣

知识是用来解释和改善生活的，数学也是如此，生活中各个领域都有着数学的印记，而成功的教学不能强制，优秀的教师要引导学生了解数学，了解生活中的数学，并激发其学习数学的兴趣。例如教师可以举例生活中的数学，并建议学生对此进行延伸，使得学生踊跃回答，了解他们的想法，再者老师首先可将数学与生活联系起来，引用生活中的实例阐述数学原理，将数学知识引用于生活，以增加数学的趣味性和实用性。同时，学生机械地学数学，难以集中注意力，教师应结合生活，将数学引用于生活当中，阐述数学在生活中的重要性，教师可发挥“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的地域优势，挖掘生活资源创造性地为数学教学服务，例如可要求学生自行制作木棍用以当作算数工具。教师要向学生提供探索、讨论、实践、调查和解决问题的各种机会，注重引导学生思考，同时需强调数学与学生生活的本质联系，加强数学的趣味性，例如可在教鸡兔同笼的问题时，可加上“小红家的”，“王嫂家”等代名词，拉近学生与数学的关系，又例如在教授《长方形和正方形的周长计算》时，教师也可以将生活融入，可说“隔壁王大婶家的菜园子里的菜老是被小鸡吃掉。你们是否能想出一种保护王大婶的菜园子的好方法呢”以此延伸下去，用作探究周长计算的铺垫。联系生活提出问题，激发学生自己去钻研思考，使得学生发现生活中的数学问题，运用辩证的方式去看待它，发展学生的思维创造能力。

二、通过情景教学，提高学生的数学应用能力

在学校的学习当中，学生的主战场毕竟是在课堂上，而小学生受各种因素的影响，没有很好的学习习惯，相对于数学的学习有点难度，同时在应试教育的影响下，传统的教学模式压抑着小学生的天性，使得他们的优点不能够被激发出来，造成死气沉沉的课堂效果，教师往往要求学生进行死记硬背，虽然学生的数学成绩提高了，可这还是真正的数学学习吗？教师、家长应了解小学的特性，既要着重注意学生的成绩，也要培养学生学习数学的热情，要采取新颖的教学方式，在课堂上进行高效教学，可以课堂教学为切入点，利用多媒体进行教学，如教到立体图形时，可采用动画效果加以展示，增加数学的趣味性来加深学生的记忆，同时可将数学与生活联系起来，著名教育家陶行知说过：“生活即教育，只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”所以老师要在课堂上设计生活情境进行数学教学，贴近学生的实际生活，诱发学生学习数学的兴趣，用数学知识解决身边的问题，从而提高数学的实用性和学生学习数学的能力。例如在教到《两位数加两位数进位加法》的时候，创设小红一家出去吃饭的情景，她们点的都是妈妈爱吃的菜并帮忙计算价格的问题，要求学生们帮小红一起进行运算，在学生经历了计算的过程时，学习到了进位加法的知识，同时还经历了应用计算知识解决实际问题的过程，从而达到了让学生学以致用的目的。

三、发动学生行动起来，加强学习应用能力

小学生在学习数学知识的时候，有时会遇到一种情况，即学生从理论上说没有学过一种数学理论知识，然而学生在实践生活中有相关的经验，只要学生把生活实践与数学知识联系起来，就可以探索到一种新的数学理论知识。教师可以在这种情况下为学生设计认知矛盾，让学生了解到生活实践与数学知识之间的关系。

例如，在引导学生学习《组合图形的面积》这一课时，先拿一盒扁圆的罐头，要求学生计算出这盒扁圆罐头的侧面积。刚开始学生觉得没有学习过计算圆柱侧面积的方法，教师提出的问题与学生的知识结构产生了认知冲突。后来有一名思维水平较高的学生提出，将扁圆罐头的侧面积展开，它就变成了长方形，可以应用计算长方形面积的方法计算扁圆形罐头的侧面积。这样，可以让学生理解计算组合图形的面积，就要学会去割拼、去剪接，应用现有的数学计算公式计算复杂的图形面积。因此，通过创设引起思维冲突的情境，促进学生思考，对提高学生的数学应用能力有着极大的帮助。

小学数学极其重要，引导学生了解数学，从生活实例进行教学，创设情境教学和利用多媒体进行数学教学，加强学生的动手能力，使学生学以致用极其重要。