多媒体模拟动画技术让小学数学教学丰富多彩

江苏省常熟国际学校 陈 寅

多媒体模拟动画技术让小学数学教学丰富多彩

江苏省常熟国际学校 陈 寅

多媒体模拟动画技术在小学数学教学中的应用，能够将静态的数学知识变得生动化，从而将枯燥的数学课堂变得更加有趣。多媒体模拟动画的引入，还能将学生对数学的兴趣激发出来，提高学生的课堂参与度，使小学数学教学丰富多彩。

一、作用分析

1.能体现学生的主体地位

在小学数学教学中应用多媒体模拟动画技术，其目的是要吸引学生的注意力，围绕着学生开展教学活动。多媒体模拟动画能够丰富教学形式，将传统的灌输式教学转变为启发式教学。同时，在多媒体的作用下，教师还可在班级开展小组教学活动，提出问题让学生进行讨论，在讨论的过程中将学生的创造力发挥出来。比如，在苏教版《小学数学二年级下册》最新版“有余数的除法”的教学中，教师可利用多媒体模拟动画：6只小兔子围着一张圆桌坐下，兔子妈妈对10个胡萝卜进行分配，当每只兔子分到的胡萝卜分别为2个、3个、4个、5个时，分别可以分给几个小朋友？这时，教师就可将班级学生进行分组，按照多媒体动画中的场景对分配情况进行讨论，并获得答案。在整个过程中，学习的主体都是学生，学生根据教师和动画的指导，对此问题进行模拟、讨论，以此来学习有余数的除法的相关知识。

2.能增强数学课堂趣味性

小学生由于年龄比较小，性格活泼好动，所以都比较喜欢有趣的事物。在传统的小学数学教学中，教师一味地向学生灌输数学知识，而不考虑学生的兴趣爱好和学习能力，所以学生往往会觉得数学课堂枯燥无味，久而久之就会失去学习数学的兴趣。多媒体模拟动画在小学数学教学中的应用，能够增强数学课堂的趣味性，提高学生学习的积极性，从而改善数学教学效果。比如，在苏教版《小学数学三年级上册》最新版“长方形和正方形”的学习中，对于周长概念部分的教学，教师可通过大屏幕显示一个长方形，在长方形的“周长”上有许多小蚂蚁，随着小蚂蚁的运动，长度与宽度的端点处断开，左边的宽向左倒下成水平状态，而上方的长则向上方旋转并与右边的宽形成直线，再逐渐向右倒下成水平状，最后，长方形成为一条线段。通过这样的方式，学生便能对长方形和正方形的周长概念有形象的认识，还能使课堂变得生动有趣。

3.能突破数学教学的难点

小学数学中的有些知识点比较抽象，而小学生的学习能力有限，知识积累也不多，所以理解起来会存在一定的难度。利用多媒体模拟动画技术将抽象的知识制作成动画展现在学生面前，能够帮助学生更好地理解相关的知识点，从而降低数学的难度。比如，在苏教版《小学数学六年级上册》最新版“长方体和正方体”的学习中，就对学生的空间想象能力有一定的要求。这时教师可利用多媒体模拟动画展示长方体和正方体的空间形态，让学生对图形的六个面都有直观的认识，同时结合文具盒、课本等学习，能在很大程度上改善教学效果。

二、运用策略

1.利用多媒体模拟动画技术创设情境

为丰富教学手段和内容，教师可利用多媒体模拟动画技术创设不同的情境，将课堂氛围变得更加活跃，使学生能够将注意力放在数学知识点上。比如，在苏教版《小学数学四年级上册》最新版“升和毫升”的学习中，教师可将教学内容制作成动画：一个小朋友感冒了，需要喝感冒口服液，每次15毫升，一天三次，小朋友的妈妈利用量杯教小朋友量取感冒口服液，学生以此就可以学习到毫升的知识。同时，小朋友的爸爸刚买回一个鱼缸，需要在鱼缸中注入80升水，小明和爸爸一起用容量为10L的容器将水注入鱼缸中，这些场景在学生的日常生活中比较常见，将其制作成动画应用于小学数学教学中，不仅能增加数学课堂的趣味性，还能提高教学质量，同时通过多媒体展示不同量具的容积，能够让学生对升和毫升具体代表多少容积有充分的认识，比凭空形象达到的教学效果要好得多。

2.利用多媒体模拟动画技术展开教学评价

在传统的教学评价中，基本都是以教师的口头评价为主，以语言的形式对学生进行鼓励，或者通过学分的方式对学生的学习结果进行评价，这样的评价形式比较单一，还会让学生感觉评价只是走过场。而多媒体模拟动画技术在教学评价环节的应用，能够让学生也参与到评价中，并能增强评价的趣味性。比如，利用多媒体模拟动画循环播放问题，由动画中的小朋友口头朗读问题，而学生则举手抢答，有学生举手时则暂停动画，学生回答正确加1分，循环播放的问题中不再提出这个问题，直到所有问题都回答完毕且正确为止。而教师则对学生的反应能力、问题回答正确率、积极争取回答问题的机会等作出评价，并给予学生鼓励，在评价的过程中，可利用多媒体动画为学生送上小红花，最后以满屏的小红花结束。

3.利用多媒体动画技术疏导学生思维

在小学数学的学习中，学生难免会遇到一些困境，使学生的思维受到局限，影响学生学习的自信心。利用多媒体动画技术对学生进行思维疏导，不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，还能增强学生的自信心。比如，在苏教版《小学数学五年级上册》最新版“负数的初步认识”的学习中，学生在理解负数时就可能会产生困惑。利用多媒体动画技术对向左走、向右走的表示方法进行阐述，就能让学生明白正、负在此时是对方向的区分；而用动画对账本中数字的增、减进行展示，则可让学生明白此时的正、负表示收入的增加支出。然后通过多媒体动画列举更多的例子，引导学生对其中的正负数所表示的含义进行分析，帮助学生形成对负数的直觉思维，从而使学生能够对负数有初步的认识，为后续学习正负数的运算奠定基础。

综上所述，多媒体动画技术具有许多优点，将其应用于小学数学教学中，不仅能够增强课堂的趣味性，体现学生的主体地位，还能帮助学生突破数学学习中的难点。在实际的小学数学教学中，教师要合理运用多媒体动画技术创设情境、进行教学评价，还可利用多媒体动画技术对学生的思维进行疏导，从而帮助学生更好地学习数学知识，改善小学数学教学效果。