我要成为学生的榜样

○沧县高川乡前高龙华小学 沈培岗

教师职业道德规范里有一条是“为人师表”，每当想到它，我就诚惶诚恐。我顶着“老师”的桂冠，可以为人师表了吗？先别说别人，就说我的学生，我可以做他们的榜样吗？

我想，学生喊我一声老师，我一定要成为他们的表率，要成为学生的榜样。

因此，从十八岁走上讲台，不管是清苦的过去还是幸福指数腾升的现在，三十年里我无怨无悔地修炼自己。

我是以代课老师的身份走上讲台的。起初，连粉笔字都写不好，虽然在那些小学生眼里满顺过眼了，可是自己看着却别扭。所以，每当放学后，学生们都走了，我就在黑板前摇臂疾书，苦练我的基本功。

我的字练好了，就有了示范作用。我再对他们讲“教学相长”，他们心甘情愿，也开始认认真真练字了。

我喜欢画画。在教学点工作时，我最得意的事是为学生发奖，那时条件困难得不可言状，连买奖状都困难。所以每当孩子们有了进步，我就用我的画奖励他们，或者画一匹马，或者画一只公鸡赠给他们，那粗鄙的画作，却让孩子们欣喜若狂。在孩子们心目中，老师是无所不能的，我很享受那种感觉。

上了师范后，我的眼界宽了，对教育的意义也有了更深的理解。常听人说“不做教书匠，要当就当教育家”，那口号也鼓舞我跃跃欲试。然而不下水不知深浅，三十年的教学生涯让我明白，做个好的教书匠也不容易。

自古以来，百工皆称“匠”。有手艺的匠人都有自己的绝活儿。那些匠人，往往凭借一身的技艺，受人尊敬，让人羡慕。

我有自己的绝活吗？有自己独到的教学方法和教学技术吗？比如让资质平平的学生在老师的教育下，茅塞顿开，学习习惯有了，成绩提升了，我能做到吗？我重新开始了我的修炼。

我一直从事小学语文的教学，发现很多学生阅读能力跟写作能力不成正比。很多学生喜欢读书却不喜欢写作，现实中读书跟写作呈现脱节现象。为此，我一直致力于这个问题的破解。

有一次，布置学生写作文，学生交上来之后，我都不怎么满意。科代表对我说，老师你给我们写一个。我？是呀，我自己能不能写出东西来呢？作为一个语文老师，我们天天只会口若悬河地要求学生这要求学生那，我们写了多少东西呢？我要做学生的表率，那么就从写开始吧。于是，我开始练习写作，不断地给报刊投稿。开始的打击可想而知，发表的没有，退稿信都见不着。

直到有一天，我的文章见报了。我在班上给学生读我的文章时，我发现不仅我的心跳动得厉害，学生的眼睛都亮了。原来发表有这样的效果。于是，我就研究激发学生写作欲望的方法，从把他们的作文放进学习园地，放进学校展牌，放进学校广播站开始，渐渐地给他们投稿，我发现学生写的积极性调动起来了。在此基础上，我的班级管理论文《发表效应让学生爱上写作》发表在《班主任之友》上……

就这样，不断研究不断探索，我的文章不断发表，我的论文不断获奖，我修炼成了学生心中的偶像。

要求学生的，自己以身作则，做学生的榜样，我一直这样身体力行着。

我们平时习惯把孩子比喻成一张白纸，我们需认真研究将要画成一幅怎样的画，要谨慎地考虑怎样画下第一笔。十年树木，百年树人。稍有不慎我们就会误人一生，成为罪人。从某种意义上说，学生是教师需要完成的作品。只有我们尽心尽力，尽职尽责，真正担负起自己应尽的责任，或许才能做好。

因而，作为教师，我更觉得身教胜于言教，只要我们做到了，孩子们会受到影响，用不着我们大喊大叫，对于我而言，就做到两个字“踏实”，我能踏实工作，学生可踏实学习。

列夫·托尔斯泰曾说：“一个人若是没有热情，他将一事无成。”

我就是要让我的热情成事，让我的热情感染学生，争取成为一名合格的教师，成为一名优秀的教师，成为学生心中的榜样。