泸溪县乡村中小学校体育师资队伍的现状及对策研究

杨和权



泸溪县乡村中小学校体育师资队伍的现状及对策研究

杨和权

（吉首大学 体育科学学院，湖南 吉首 416000）

论文通过文献资料、问卷调查及数理统计等方法，对泸溪县乡村中小学体育师资的现状进行调查以及影响乡村中小学体育师资发展的制约因素和发展对策进行了分析。泸溪县乡村中小学体育师资的现状主要表现在泸溪县乡村中小学体育师资现有编制的现状；泸溪县中小学体育师资发展的中所存在的问题等两个方面。本文通过对泸溪县乡村中小学体育师资队伍发展制约因素的研究，与当地的实际情况相结合，为乡中小学体育师资发展提出了的一些具体的措施，为中小学体育师资的发展提供一定的理论依据。

乡村中小学；体育师资队伍；现状；制约因素

一　引　言

随着经济日新月异的发展，国家对乡村学校教育的关注度程度也越来越高。国家在2010年国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，文件中明确规定“育人为本，改革创新，促进公平，提高质量，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距”。在2015年6月，国务院颁布《乡村教师支持计划（2015-2020年）》，文件非常鲜明的肯定乡村教师的重要性以及要求，“力争使乡村学校优质教师来源得到多渠道扩充，乡村教师资源配置得到改善，教育教学能力水平稳步提升，各方面合理待遇依法得到较好保障，职业吸引力明显增强，逐步形成‘下得去、留得住、教得好’的局面”。全面加强乡村教师队伍的建设。然而，截止目前为止乡村学校的教育从经费的投入及学校的各种硬件设施都相应的得到改善，但是乡村中小学的体育教育很不乐观，具体存在领导对体育教育的认识不够，在实际教育中不够重视；乡村中小学体育教师地位低，在日常工作中不受领导重视甚至受到同事歧视；乡村体育教师的性别比例不均衡，女教师缺乏；乡村学校体育教师工作积极性差；乡村学校体育教师的专业性不强，理论和实践能力不够等问题。通过调查问卷及结合本人在乡村工作五年的经历和经验对以上问题提出如下对策：1.加强领导对体育及其相关知识的学习，提高其对体育的认识；2.提高领导对体育教师的重视度，提高体育教师的工作积极性；3.增加乡村中小学女教师的招聘名额，促进男女教师的比例平衡；4.加强对体育教师的专业性学习及教育教学方法通过“走出去”与“引进来”来提高体育教师的专业理论与实践能力；5.加大体育教师的人才引进力度及特岗教师的招聘。

二　泸溪县乡村中小学校体育师资队伍的现状

1.泸溪县乡村中小学校中领导对体育教育的认识不够，在平时教育教学工作中不够重视。学校体育教学工作是学校教育工作的基础，也是国民素质能够提高的有力保障。毛泽东曾说过：“文明其精神，野蛮其体魄。”这句话充分肯定了体育的重要性，但在实际工作中，乡村学校的很多领导对体育教育的认识不够，在实际教育中不够重视。据调查许多学校存在“挂羊头卖狗肉”，虽然在课表上安排有体育课，但在实际上课过程中被文化课程挤占或是已调为其他文化课程。领导对体育教育的不重视，从一定的层面上讲家长在其中也起很大的干扰作用。许多家长存在重文轻武的思想，通过不重视甚至限制自己孩子从事体育学习，自己认为孩子在学校只要把文化课程学好就可以了，因此没有能够很好的发挥其监督作用。

2.乡村中小学体育教师地位低，在日常工作中不受领导重视有的甚至受到同事歧视。自古至今，文化是许多人学习与向往的，与此同时，学习文化的人也往往是受人尊敬和爱戴。这种重文轻武的思想在乡村学校中使许多体育教师在日常工作和生活中受领导和同事的轻视。笔者本人在乡村中小学校有五年工作经历。如在许多文化教师头脑中早已根深蒂固的一种思想就是认为体育教师都是“四肢发达，头脑简单”。经常对体育教师的理解能力持有还以态度，认为体育教师理解能力低、理解的层面肤浅。在平日交谈中时常会说出一些带有讽刺的话来，还有的在说话时甚至心怕体育教师不能理解他们说话的意思，于是把他们说的话解释了又解释。再者，在许多的文化活动中从不邀请体育教师的参与。认为体育教师只会走、跑、跳、投。

3.泸溪县乡村中小学校体育教师的流失严重，队伍不稳定。乡村体育教师队伍不稳定、流失严重已成为当前乡村中小学校中一个十分明显的问题。从经济收入方面来讲，其他各行业的经济待遇与教师行业的经济待遇不同，许多单位的经济待遇都高于教师的经济待遇。根据调查显示，近五年来泸溪县乡村中小学中有24%的体育教师已经改行，90%的体育教师不愿留在乡村从事体育教学工作。新进的体育教师工作后收入较低，面临着交通、生活、就医，甚至今后子女的求学等各种困难，使大部分体育教师根本无法安心工作。

4.泸溪县乡村中小学校体育教师性别比例失调，女教师人数配备不足且部分学校缺乏体育教师。《学校体育工作条例》里规定，学校应当根据本校女生数量来配备一定数量的女体育教师。由于男女生在身体结构和心理发育方面存在着差异性，而有些教学环节和内容又具有特殊性，因此为了更好的实现教学目标，提高教学效率，学校必须配比女体育教师。[1]通过对全县乡村中小学校进行（共20所学校包括九年一贯制学校）的调查，全县乡村中小学校体育教师中只有33名为专业体育教师，其中专职女体育教师只有9人，仅占专业体育教师的27.3%，有三所学校甚至缺乏专业的体育教师。

5.泸溪县乡村中小学校体育教师工作积极性差。据调查在乡村中小学校中的体育教师刚踏入工作岗位时工作积极性都非常高，但由于在平时的工作中经常受到领导的不重视、同事的打击、家长的不理解，使得体育教师的工作积极性越来越差。

6.乡村学校体育教师的专业性不强、理论和实践能力不够。乡村中小学教育的发展是一个曲折的过程。由于上个世纪教师队伍人才匮乏，许多只经历过中专或高中教育的人进入了教育系统。他们中许多只是出于兴趣爱好走上了体育教学之路。在没有对体育教师知识的系统学习的情况下就从事体育教育工作。因此，在实际工作过程中其专业性不强、理论和实践能力不够。

三　泸溪县乡村中小学校体育师资队伍的研究对策

1.加强领导对体育及其相关知识的学习，提高其对体育的认识；学习是一个认知过程。首先，领导通过对体育及其相关的知识学习，能够使领导从文化层面去了解体育、认识体育进而理解体育的真正内涵；其次，通过对体育及其相关的知识学习，能够使领导真正的认识体育这个职业，充分的理解体育教师。通过加强领导对体育知识的学习，提高其对体育的认识使其从思想上真正地重视体育。

2.提高领导对体育教师的重视程度，提高体育教师工作的积极性。从心理学的角度上来看，需要、动机、行为、目标是引起人积极性行为形成的心理机制因素。需要是人积极性行为形成的力量源泉和前提基础。在需要的驱动下，人会产生某种行为动机，进而通过人的行为表现出来。目标是人对某种行动结果的一种提前的预判，这种提前的预判能使人的需要快速转变成行为动机，是人行动的最终结果。人们需要的心理需求越强烈，目标越清楚具体，行为动机也越明确，其内在的行为动力也越强大，所以工作的积极性也会高涨。因此，从根本上讲要解决领导和其他从事教育者对体育教育的认识，对体育教师的了解，才能实现需要→动机→行为→目标的心理机制规律，才能提高体育教师工作的积极性。

3.提高乡村中小学体育教师现有的经济待遇，稳定乡村体育师资队伍。首先，缩小城乡体育教师待遇上的差距。经济是生活的基础，没有好的经济收入，乡村体育教师无法安心工作。好生活是为了更好的工作，只有生活好了才能安心地工作。其次，优化乡村体育教师的职称结构。体育教师初级、中级、高级职称的结构比例构成了体育师资队伍的职称结构。它在一定程度上反映了教师的能力水平，是衡量教师队伍素质状况的指标之一，也是反映教师队伍整体水平的重要标志。[2]在职称填报中要专门制定出体育教师职称评定的方案，且职称结构要向乡村倾斜。在教师行业中职称评上去，待遇也随之上去。据调查在全县20所乡村中小学体育教师中无一人获得高级职称，很多体育教师直到退休都还是中级职称。消除社会对体育教师职业的偏见，确保体育教师工资分配公平公正；完善学校内部考核制度，制定合理的体育教师薪酬体系，加大津贴福利发放力度；体育教师应提高自身综合素养和业务水平以促进经济收入的提高。[3]

4.增加乡村中小学体育教师和特岗体育教师的招聘尤其是女教师的招聘名额，促进男女教师的比例平衡。学校体育教学是学生体质的前提保障，而体育教师是整个过程的执行者。要使学校体育教学顺利进行，学校体育教师的数量是关键。这就要求每一所学校必须配备足够数量的体育教师。学校可以通过扩大乡村中小学体育教师和特岗体育教师的招聘数量，以解决学校体育教师缺乏的问题，保证学校体育教师数量。同时对部分学校还可以通过实行限性别招聘，按照学校的实际需要来招聘体育教师，以此平衡学校男女教师比例。由于女教师的身体柔韧性较强且大多都擅长舞蹈，健美操等能促使学校体育教学中教学内容的完整性及科学性，尤其是中学的体育教学更能够科学化合理化。

5.加强对体育教师的专业性学习及教育教学方法的学习，通过“走出去”与“引进来”来提高体育教师的专业理论与实践能力。通过调查泸溪县白羊溪乡中心完全小学的体育教师在高奉升校长的带领下，经常组织教师举行体育专业知识比赛，以此来促进体育教师的专业学习及领导和同事对体育的了解。同时对体育教学还实行“走出去”与“引进来”的方针。在“走出去”方面，要求教师时刻要保持谦虚谨慎的态度，经常组织全体教师到其他兄弟学校参观学习，学习别人好的教学经验及教学方法，使体育教师的教育教学水平得到提高。“引进来”方面，学校通过邀请城镇的优秀教师来我校讲课以及引进吉首大学体育科学学院研究生来校教学试讲，让体育教师能够接收到外面新的教育教学理论及教学手段。在这中方式中，体育教师学习专业知识的同时也能学到新的教育教学方法，在学习新的教育教学方法同时也能提升自己的专业理论，以此形成良性循环以促进体育教师的发展。

[1]张鹏杰.石家庄市农村小学体育师资队伍现状调查与分析[D].河北师范大学,2015.

[2]李博杰.常德市鼎城区农村中小学体育师资现状调查与对策研究[D].武汉体育学院,2013.

[3]张宝玲.农村中学体育教师经济状况及社会支持研究——基于山东临沂市的调查[D].湖南师范大学,2015.

（责任编校：张京华）

2016－12－26

杨和权（1987－），男，湖南泸溪人，吉首大学体育科学学院硕士研究生，泸溪县白羊溪乡中心完全小学体育教师，研究方向为体育教学。

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1673-2219（2017）02-0154-03