对幼儿园班级环境创设的思考

山东省利津县盐窝镇中心幼儿园虎滩分园 季金凤

对幼儿园班级环境创设的思考

山东省利津县盐窝镇中心幼儿园虎滩分园 季金凤

幼儿园的班级的环境到底应该如何创设呢？

一、物质环境要美观并能与幼儿互动

在幼儿园的环境创设中，物质环境主要是指按照科学原则，准备和运用一定材料对班级环境进行装饰和布置，投放玩具、材料，以及制定在教师指导下或自主与环境相互作用的规则，以促进幼儿与环境的互动，使幼儿心理得到健康发展。

这里主要是指墙饰和活动区的设计。

幼儿园班级墙面布置不仅是装饰，而是多功能的整合，是幼儿观察、认知和表达的场所。

首先，要体现一定的教育目标，同时也要使墙面成为幼儿的经验、想法表达表现的空间，注重幼儿与墙饰的互动；其次，墙面的布置还要注重形象、色彩、形式、空间等造型要素之间的和谐，给予人美感；再次，要有一定的层次性，在墙面的上方是教师与家长的互动区，中间是教师与幼儿的互动区，下面是幼儿的互动区。并且墙饰是开放、动态的，不是固定不变的，随着幼儿知识经验的增长对墙面环境进行充实、组合。

区域活动是幼儿在有准备的环境中，进行的自由、自主、自选的活动。这个有准备的环境要统筹安排、精心设计、艺术布置，有利于更好地实现幼儿活动主体地位。由于幼儿园的场地限制，有些区域平时都被收起来，直到进行区域游戏时再利用的。所以，要注意充分利用空间，目的是为了达到环境利用的最大化，以及实行最合理的空间布局。在区域环境中，还要注意与幼儿一起制定规则， 这样才能培养孩子们的规则意识，使幼儿受到良好的教育。

二、精神环境要温馨和谐

首先，建立和谐的师幼关系。良好的教育必须以尊重、理解、支持的精神环境作为保障，以平等的师幼关系为基础。教师与在孩子交往过程中尽量表现出支持、尊重、肯定的情感态度和行为。特别是要关注“问题”幼儿。俄罗斯有句谚语：漂亮的孩子谁都喜欢，而对难看的孩子的爱才是真正的爱。这里所说的“漂亮”与“难看”的孩子，不仅是长相上的美丑，也包括德才上的优劣。在幼儿园里，确实有一些比较“难看”的孩子，他们淘气、不听话、破坏纪律、成绩不良等，对于这些孩子教师更需要格外关心和帮助。教师应以民主的态度对待幼儿，允许幼儿表达自己的想法和建议，不压制幼儿，不命令幼儿，使得幼儿积极主动、大胆自信。

其次，构建平等的同伴关系。幼儿之间在共同生活和游戏中建立起来的相互协作关系，是幼儿社会化不可缺少的重要内容。应该引导幼儿学会同伴合作、享受、助人、遵守规则等，引导幼儿学会相互交流自己思想和感情。教师尽量让幼儿说说平时对某事的感受，学会观察他人喜怒哀乐的表情，了解他人情绪状态等，建立同伴间相互关心、友爱的气氛。

再次，建立融洽的师师关系。教师间的交往是幼儿同伴交往和社会行为的重要榜样。因此，教师之间要相互关心、相互帮助，这会给班、园带来一种温情的气氛，容易激发出积极性的社会性行为。幼儿也会从中耳闻目染，不仅学会体察别人的情绪情感，也能学会正确、适宜的行为方式。所以，在创设精神环境时，主班老师与配班老师应当成为幼儿良好社会性发展的榜样。

总之，幼儿园班级环境创设中，既要创设美观，利于幼儿交流、展示的墙饰，又要创设材料丰富、规则明确的区域，更要创设轻松、自由、安全的心理环境。这样幼儿在班级中才学得开心，生活得快乐，才能得到健康成长。