高校图书馆学科信息素质教育创新体系构建路径研究

廉立军

(华北理工大学 图书馆，河北 唐山 063000)

高校图书馆学科信息素质教育创新体系构建路径研究

廉立军

(华北理工大学 图书馆，河北 唐山 063000)

学科信息素质教育；学科化服务；信息素质教育；高校特色智库

针对高校图书馆信息素质教育学科化发展的现实背景，从特色化、针对性、系统性等三方面，对学科信息素质教育面临的主要问题进行了分析。结合高校图书馆学科化服务实际，从理念创新、机制创新、自主创新、平台创新、协同创新等五大方面，对高校图书馆学科信息素质教育创新体系构建的路径选择进行了简要阐述。

一、学科化服务与高校图书馆信息素质教育

信息素质教育是培养用户在学习中利用信息的意识和能力所进行的一系列教育活动，也是对用户进行馆藏资源与服务利用系统揭示，并在此基础上进行内涵提升、外延拓展的重要阵地。学科化服务是以用户需求为中心、以学科建设与发展为导向、以专业化个性化资源建设与服务为手段，有机融入用户教学科研环境及信息素养提升全过程，为用户构建全方位、立体化、高效能信息支撑保障环境的一种主动性、深层次、个性化的创新服务模式[1]。经历近二十年的渐进发展，学科化服务理念已逐渐为用户所接受与认同，学科化服务也已基本完成了从高校图书馆工作"新增长点"到"重要支柱"的角色转换。随着学科化服务的广泛开展与渐进深化，学科化服务与信息素质教育的融合也成为必然趋势，学科信息素质教育也逐渐为业界所关注。特别是在当前高校特色新型智库建设整体环境下，实现学科化服务与信息素质教育有机融合，强力提升学科信息素质教育实施效能，为特色新型智库建设打下坚实基础，是高校信息素质教育工作者必须认真思考和解决的重大现实课题。

二、高校图书馆学科信息素质教育面临的几点主要问题

(一)特色化不够彰显

当前大学生信息素质教育领域存在一大普遍误区，即片面夸大信息检索课作用，认为信息检索教学是整个高校图书馆大学生信息素质教育的全部。与高校学科化服务总体工作相比，大学生信息素质教育学科化步伐明显滞后、二者匹配程度严重偏低。信息检索课教学作为大学生信息素质教育的重要方面，在整个高校信息素质教育中的作用不容小视，但信息检索课教学不能等同于信息素质教育，更不能替代学科信息素质教育。由于长期受信息检索课教学的影响，学科信息素质教育仍未明确提到大学生信息素质教育的日程上。作为高校信息素质教育的核心组成部分，学科信息素质教育应承载着更多的责任与使命。信息素质教育学科化发展进程缓慢，特色不够彰显，优势不够突出，已成为当前高校信息素质教育深化发展面临的首要问题。

(二)针对性亟待增强

学科信息素质是在信息素质教育的普遍基础上，针对某个或某些学科领域的信息需求，进一步开展更加专业和深入的信息资源推荐与技能培训[2]。与传统信息素质教育相比，学科信息素质教育更具针对性。武汉大学图书馆医学学科服务部李晓芸在2009年《数理医药学杂志》上首次提出了"医学信息素质教育的学科化"理念，认为医学信息素质教育的学科化道路，应与整个高校图书馆服务的学科化相适应，其教学内容与教学方式、进度要更贴合医学专业教育，并与教学科研部门及专业教师的交流与协作密不可分[3]。当前高校学科信息素质教育尚处起步发展阶段，对学科信息素质教育存在模糊认识的大有人在，明确提出或实施学科信息素质教育的少之又少，由此必然带来的是学科信息素质教育从形式到内容针对性的普遍缺乏。

(三)系统性尚待完善

传统信息素质教育主要是围绕信息检索课教学为中心展开的，经过几十年的发展，高校图书馆信息检索课在教学方法、教学内容等多方面已形成了较为完善的教学体系。学科信息素质教育是随着高校图书馆学科化服务的深化开展，信息素质教育向更高阶段、更深层次、更高品质发展的必然趋势。从某种意义上讲，如果将信息检索课教学视作一个点的话，那么学科信息素质教育则更像一个面、更像一条线，与信息检索课教学相比，学科信息素质教育对系统性的要求也更高。随着学科化服务在高校图书馆工作的引入、推广与深化，业界在学科信息素质教育方面自觉不自觉的进行了诸多有益尝试，但与传统信息素质教育相比，学科信息服务教育更多的还停留在点上，彼此较为孤立，各环节尚未形成有机的整体，系统性尚有很大的发展空间。

三、高校图书馆学科信息素质教育创新体系构建的路径选择

(一)以理念创新为先导，引领学科信息素质教育新思路

学科信息素质教育的实质性推进，离不开学科信息素质教育创新理念的发展。学科化服务是信息素质教育的有效途径和重要平台，信息素质教育是学科化服务的前提与推动力[4]。学科信息服务教育根植于传统信息素质教育，在高校图书馆学科化服务创新服务模式下被赋予了新的内涵与外延。搞好做实学科信息素质教育，既不能游离传统的信息素质教育，更不能被传统的信息素质教育所束缚。要清醒的认识到，在高校图书馆学科化服务现实背景下，只有将信息素质教育与学科化服务有机融合，充分汲取信息素质教育多年积累的宝贵经验，依托学科化服务理念、方法、思维方式等优势，才能使新形势下信息素质教育更贴近用户的现实需求。

(二)以机制创新为动力，提升学科信息素质教育新效能

学科信息素质教育创新体系的科学适宜构建，必须以学科素质教育机制创新为根本保障。学科信息素质教育不仅仅是学科化服务与信息素质教育的简单组合，而且是用户信息素质教育的深刻变革。学科化服务是高校图书馆依托馆藏专业资源与服务，为用户提供的主动性、深层次、个性化的创新服务模式，只有辅以科学的学科信息素质教育，才能使用户对学科化服务的认识从模糊到清晰、对学科资源与服务的利用从浅显到深入。富有成效的学科化服务离不开富有成效的学科信息服务教育，也只有在高效能的学科信息素质教育保障机制下，才能实现学科资源、用户需求、信息素质教育、学科化服务的无缝对接[5]。

(三)以自主创新为主线，夯实学科信息素质教育新基础

自主创新能力是学科信息素质教育竞争力的核心，提升自主创新能力是信息素质教育应对高校图书馆学科化服务挑战的重要选择，更是构建学科信息素质教育创新体系的根本途径。搞好学科信息素质教育，必须紧密结合专业教育特点，准确定位学科化服务背景下专业用户现实与潜在学科信息需求，在信息素质教育中特别注重大学生数据素质教育的培养与提升[6]。本着厚基础、宽口径、强能力、高素质的创新性应用型人才培养目标，以自主创新为统领学科信息素质教育发展的战略主线，通过资源创新、服务创新、人员创新等，深挖馆藏资源与服务潜能，实现馆藏资源及服务与用户专业信息需求的深度对接，最大限度地实现学科信息素质教育价值。

(四)以平台创新为突破，打造学科信息素质教育新高地

高效汇聚学科信息素质教育创新要素及教育资源，更好地实现学科信息素质教育主客体交互，科学引领专业用户对"学科化服务"、"学科信息素质"更深刻的认识与理解，是学科信息素质教育平台创新的根本目的。从某种意义上说，高效能的学科信息素质教育平台，是学科信息素质教育更好作用发挥的强力催化剂。华北理工大学一向重视信息素质教育平台建设，近年来相继建立和完善了图书馆门户网站、学科信息服务平台、入关教育测试平台、图书馆微信平台等，着力彰显信息素质教育"学科化"，大力推进了学科信息素质教育数字化、网络化、个性化进程，对学科信息素质教育创新体系建设起到了强力支撑作用。

(五)以协同创新为契机，开创学科信息素质教育新局面

学科信息素质教育实质性成效的取得，有赖于各部门全体馆员的共同努力，离不开相关院系及职能部门的通力协作。只有相关部门及人员凝心聚力，才能实现学科信息素质教育全面协调可持续发展，才能更好地实现学科资源与服务利用价值。华北理工大学图书馆在多年学科化服务实践经验积累基础上，注重学科信息素质教育相关要素内外部的沟通与协调，如学科服务人员深入院系开展多层次的学科资源与服务利用专题讲座与辅导；信息检索教学及日常工作中着力引入学科化服务内容；学科服务人员深度参与院系"大学生创新意识和科研素质培养"活动；与相关学院联动广泛开展新生入馆教育在线测试等，取得了很好的实效。

四、结语

学科信息素质教育承载着高素质人才信息素养教育、高素质创新型人才培养的重任，同时也是高校特色新型智库建设的有机组成部分。学科信息素质教育的层次与水平，与高校学科信息资源与服务利用效能呈高度正相关；学科信息素质教育与学科化服务的符合度，将直接决定高校学科化服务的实际效能。在当前高校软硬件水平达到较高层次、学科化服务深化发展的大好形势下，更应对学科信息素质教育给予特别的关注、理解与支持。学科信息素质教育创新体系的科学适宜构建是大势所趋，势在必行，其也必将在深层次推进大学生信息素养教育创新发展中发挥越来越重要的作用。

[1]廉立军. 高校图书馆学科化服务机制研究[M]. 北京：国家图书馆出版社，2015.5：33-39.

[2]赵飞，艾春艳，刘素清. 高校学科信息素质教育的模块化组织[J]. 大学图书馆学报，2015(4)：93-96.

[3]李晓芸. 医学信息素质教育的学科化发展[J]. 数理医药杂志，2009(5)：620-621.

[4]龙凤姣. 图书馆学科化服务于信息素质教育的互动关系研究[J]. 图书馆，2009(4)：82-83，108.

[5]张群. 研究生信息素质教育与高校图书馆学科化知识服务[J]. 图书馆工作与研究，2011(2)：53-56.

[6]朱玉奴，陈益君. 图书馆数据素质教育的理论与实践[J]. 情报资料工作，2014(6)：106-109.

Construction Path of Innovation System of Subject Information Quality Education in University Library

LIAN Li-jun

(Library of North China of Science and Technology University, Tangshan Hebei 063000, China)

:subject information qualityliteracy education; subject service; information quality literacy education; think tank in colleges and universities

According to the realistic background of university library information literacy education subject development, from the characteristic, targeted, systematic and so on three aspects, of subject information literacy education is facing the main problems were analyzed. Based on the subject service in University Library reality, from idea innovation, mechanism innovation, independent innovation, platform innovation, collaborative innovation, such as the five major aspects, the subject information literacy education innovation system construction of path selection were briefly described.

2095-2708(2017)01-0063-03

G251

A