小组合作学习在初中物理实验教学中的实践运用

王宝坚

【摘要】 随着科学技术的进步和社会不断发展，学会合作学习在现代教育中越来越重要。初中物理教学中实验小组合作学习为培养学生的合作能力，提升合作意识，通过在合作学习中获取知识为中学生全面发展和综合素质提升打下坚实的基础。本文在阐述合作学习的内涵概念及研究发展意义的基础上，重点分析初中物理实验小组合作学习运用的研究方案，对相关工作人员的研究具有一定的参考价值。

【关键词】 初中物理 小组合作学习 实验研究

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-102-01

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一、合作学习的内涵概念

所谓合作学习指通过学生自主分配任务进行协作实现既定目标。通过合作学习使团队中的每个人都能勇敢地表达个人的看法和见解，在合作交流过程中进一步提升每个成员之间的语言表达能力、逻辑思维能力，以及自主性和独立性。通过合作学习进一步提高成员的学习效率，优化学习成果，促进每位成员全面发展。

二、初中物理实验小组合作学习研究发展意义

实验在初中物理实验中占有至关重要的地位。许多初中物理教学中涉及的概念、定律、定理等都必须通过实验才能进一步加深学生的认同及理解。通过物理实验进一步激发中学生的学习兴趣，培养中学生自主动手能力。物理实验有着形象、直观、可操作性强的特点，通过培养学生的自主动手能力能够强化学生的感性认识。与此同时，小组合作学习有利于扩大物理教学效益。在实验过程中通过创设良好的学习环境，能够有效启迪学生的思维，培养学生的合作意识，进一步提高学生的合作能力，从而为学生全面发展奠定坚实的基础。

三、初中物理实验小组合作学习的运用研究方案

1.合理科学地进行分组分工

初中物理实验小组合作学习面临的首要问题就是分工问题。科学合理的小组分工是后续实验顺利进行的重要保障，因此小组分工中一定注意控制人数，把握好分工协作的规模。一般在小组分工实验中以4人小组最合适。这样不仅能够保证每位小组成员都积极参与到合作学习中，而且有利于实验的顺利完成，进一步强化学习效果和提高教学效率。但是，实验小组的规模并不是一成不变的，必须根据实验背景、过程、目的等情况综合考虑进行分工。进行组内人员分工时要适当考虑每位小组成员的学习成绩、特长、学习情况、家庭背景及性格等，通过对学生进行全面了解和分析，保证小组分工科学合理，为学生公平学习、公平竞争创造有利条件。

2.进一步增强学生的合作意识

合作意识在合作教学中具有重要意义，是合作行为展开的前提和基础，因此教师必须转变自身教学理念和教学观念，树立合作学习的管理教学方式，并进一步内化到学生的合作交流学习中。通过物理实验的合作交流学习，引导学生之间建立相互理解、相互信任、相互帮助的合作学习关系，营造既合作又竞争、既轻松又愉悦的良好的物理实验操作环境，进一步优化物理实验的教学效果。教师在实验过程中，通过认真把握实验的每个环节，有效指导中学生进行合作，逐步培养学生的合作意识和技能，为学生全面发展奠定基础。

3.对实验合作内容精心选择

实验合作学习是学生之间通过相互交流合作及时发现问题并解决问题的过程，因此，实验时特别是小组合作试验中一定要精心选择小组之间合作交流的内容。如实验选择中，所选内容一定要有趣味性，能够很快激发广大学生的学习兴趣及探索好奇心和积极性。同时注意所选的内容一定要有探究性，进一步激发学生的求知欲望和学习实验动机。在实验内容选择上具有一定的复杂性，这样更有利于小组之间进行合作交流，顺利实现实验目标。

4.教师要恰当进行指导和监督

為了顺利完成初中物理实验教学内容和任务，在教学过程中，教师一定要注意及时进行恰当指导和监督。在新课程教育理念下，教师在学生小组合作学习中更多的是充当指导者的角色，但是整个实验的顺利完成和进行离不开教师的深入把握和监督调控。教师通过对实验小组成员进行观察和了解，对每组学生的学习合作情况做到掌握才能更好地指导学生进行合作学习。同时，教师对小组合作进行监督，有利于学生有效进行实验，避免小组冲突及及时制止游离于小组外的同学。

5.对于合作实验学习积极进行评价

在物理合作实验中，建立积极有效的合作评价系统对于进一步指导学生顺利进行物理实验有着重要的推动作用。通过对每个小组的学习进程及每位成员的表现进行记录和及时的评价，进行综合分析量化考核，不仅能够有效提高学生的学习效率和动力，还对物理实验改革形成了重要依据。评价中，对于表现优异的同学要及时表扬和鼓励，对于出现错误或者失误的同学在给予帮助的同时，更重要的是帮助其发现问题。总之，运用灵活的评价方式促进学生学习。

总而言之，在初中物理实验教学中，小组合作合作学习对于中学生有效学习起着至关重要的作用。通过小组合作学习进一步在物理实验中发现问题，及时解决问题。同时符合新课标“以学生发展为根本”的重要目标，进一步突出学生在日常学习中的主体地位。

[ 参 考 文 献 ]

[1]甘秋红.物理合作学习模式初探[J].课程教材教学研究（中教研究），2008（Z5）.

[2]孙传香.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[D].山东师范大学，2014.